我们学习时间管理的最终目的是引出智能,也就是引出我们孩子的特长,而最基础则是让孩子学会生活自立,热爱学习。在个性化的时代,每个人需要的知识和能力都是不同的,传统的“老师说,学生听”的模式无法满足不同学生多元的学习目的。爸爸妈妈应该转变思维方式,给与孩子更多可能和机会,让孩子有机会自我探索,独立成长。当他们感受到“原来,我可以自己发现答案!”“我对于世界还有那么多好奇”的时候,他们对于学习的情绪也将更正向,更主动,并形成良好的循环,拥有更好的学习表现!
1、部分学生学习目的性不够明确,学习的自主性较差,缺乏自觉性。做什么事都要老师看着,甚至于要老师在后边举着鞭子赶着.老师在的时候一脸茫然不知道要干什么,老师一转身,就知道要讲话做小动作。这也极大的影响其他同学。
在宣讲现场,钟兴科检察官围绕什么是律规、律规究竟离我们有多远、学习律规的积极作用、如何学习律规常识等四个方面重点问题,全面阐述了校园欺凌、品犯罪和安全常识等三方面主要内容,让聆听讲座的师生意识到远离校园欺凌、品和危险的重要性。课堂上,通过提问的方式,加强与师生的积极互动,丰富了课堂的趣味性,让师生在愉快的氛围中牢记学习律常识。
ISM带着意图和目的在课堂上接触技术。教学方各不相同,学生受益于有意义地使用为学生设计的现代最新技术,丰富了学生的日常学习体验,提升了学习成绩。交互式白板、词汇、视频和录音等数字功能增强了教学效果,学生利用轻便的SABIS电子书学习生活。
小时候的我比较任性,亦比较好胜,不太懂接受失败,甚至不理解尊重和包容的重要性。然而,自从接触足球后,学习到体育精神和团结精神的意义,从无数的失败中成长,相信只有承认和接受失败,我们才会真正学习过来。成为教练后,要以身作则,对自己各方面的要求亦更严谨,学习到欣赏每位球员的优点和尊重队中每一个人的角色,因为只有先尊重别人,才有资格得到别人的尊重。后来成为了主教练,不仅要学习管理球队,面对公众、球迷,更要知道如何调整心态。
“作业”指老师布置给学生带回家完成的练习题,目的是巩固课堂学习的知识和技能。本书中的“作业”的范围开始扩大,指孩子放学后在家里的一种自我管理学习,或者是一种自我调节学习,包括了故学后孩子在家里进行的整个学习过程。