《课说浙江》的老师说的一句话令我印象深刻，她说，“我希望这堂课能够真正地让你们学到一些什么，而不是为了分数”。上大学后，我越来越感受到学习上的功利性，大学期间听讲座的目的不是兴趣，不是学习，而是获取学分，许多课程也是如此，我希望自己能回归学习的本心，至少在大学期间有所收获，不负此行。初上小学时，我们作为家长对孩子的学习非常紧张，每一次期中考试期末考试，甚至是一次小测验，我们比孩子还要焦虑，总想让孩子的学习在起初打好一个基础。而随着时间的推移，孩子慢慢长大，我们才认识到，孩子的学习习惯和性格的培养才是教育的关键。从对家长的依赖学习到独立学习，每一步都离不开家长和学校老师的共同引导。
然而，规划老师的服务重点，是在系统进行学习后，进行每天学习的规划、并收集反馈，包括考试的报名和督促，是长时间，持续性，以最终出分，顺利达到申请要求，为目的的服务。
第一步:把刚刚学会的知识或者技能做成完整的课件，就好像待会儿真的要去给人讲课，如果哪里有卡顿或者知识盲区结束后统一查资料，由目的的学习效果才会显着。
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范、分组练习、游戏竞赛、情境教学等多种教学方交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。
原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错。对有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的
学习的快乐与否，与你学习的内容无关，与你对待学习的心态有关。首先我们需要弄清楚学习的终极目的是什么？如果太多冠冕堂皇的豪言壮语不足以平复我们纠结的厌学情绪，那么，其实你可以现实一点想想，学习仅仅是为了改变自己的无知而已。
