有的孩子学习基础较差,由于种种原因,经过多次努力却只获得一次次的低分和失败,又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望,生活中又无人能理解关怀,品尝到的只是失败感和乏味感,逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念,又反馈到学习行为上,如此的恶性循环,很快就患上了厌学症。另有一些孩子小学时成绩较好,上了中学后生活、学习环境改变,面临新的挑战,由于心理适应能力差,在挫折和失败面前无法正视自己,丧失自信心,消极地对待学习,从此一蹶不振,也容易患上厌学。现实生活中,我们经常会看到有的孩子刚入学就厌学,不仅学习困难、不会听讲,而且笨手笨脚,自理能力差。但也有一些孩子他们总是能得到老师的表扬,课堂表现好,知识学得快。造成这种差异的根本原因是——儿童入学成熟水平,很多孩子尚未达到入学水平,就被迫开始学习生涯,难免“起跑缓慢”。
疫情之后,孩子突然不去上学,对父母说自己一无是处,让自己自生自灭吧。母亲看孩子变成这样,只能辞去了工作,带着孩子到处求医。
可以带孩子到即将上学的小学门口走一走,如果被允许,还可以进入学校熟悉一下环境,看看教室、图书馆、操场、洗手间……熟悉感会让孩子更安心。
这孩子回家后,死活再也不出去上班了,天天抱着手机躺床上,白天睡觉,晚上玩手机,整个人都废了。朋友一直后悔,应该让他去上学,最起码不至于现在天天看着就来气。
我接下来的话,就比较沉重了。有些程度重的孩子,真的就无上学。甚至个别程度极重的孩子,终身都无生活自理。这个是非常现实的问题。
当孩子进入小学的天,爸爸妈妈应该微笑着鼓励孩子:“祝贺我的宝贝长大了,成为一名小学生了,从今天开始,你就进入了一个新的学习阶段,祝你上学快乐!”