跟孩子沟通情绪的目的不是为了解决问题，所以孩子是否能够听得明白，到底听懂了多少，都没有那么重要，重要的是家长通过诉说宣泄了自己的情绪、孩子通过倾听感受到了家长的情绪，知道妈妈为什么不开心，相应地会做出针对性的反应。对于没有书面作业的一二年级学生而言，即使学校真的没有布置书面作业，家长都会对自己的孩子放心不下。于是，本多家长在家布置了听写、背书……学生在家里学，在学校时间又长，自然就很容易产生厌学情绪了！
非正式学习是在不直接依赖教师或课程的前提下，学习者在情境中发生的有意或内隐的学习。非正式学习无处不在，随时随地发生，既可以有明确目的也可以是偶然性的。非正式学习通过非正规教学性质的社会交往来传递和渗透知识，最常见的形式包括公众教育、社区教育、展览教育、博物馆及科学中心教育。在基于正式与非正式活动结合的STEM教学活动中，参观访问是最为常见的博物馆和学校的合作形式，一般是在教师的组织下参访博物馆、科技馆等。这种方式可以最大程度地利用场馆的软硬件资源，学生能够更加直观地感受、操作、探索，但需要双方做好前期计划与教学活动的设计等引导工作。
第二，通过培训，我意识到我的身体肩负着负担。引导学生区分它，善与恶，解散，学习目的，最终的现场态度，发展良好的行为习惯。
“贿赂”孩子会让孩子认为你所要让他做的事情本身是非常糟糕的事情，因为它需要用我喜欢的东西去换取。比如很多家长会告诉孩子：“你只要好好上芭蕾舞课，我就给你买好吃的，带你去玩游戏机...”大家好好想想这背后的逻辑！孩子会认为学习芭蕾舞是一件受苦受难的事，因为爸爸妈妈会用我喜欢的东西补偿我。这样导致的结果是孩子不会认为学习本身就是对自己最大的奖励，不会认为学好了，自己的能力提升了就是最大的奖励。长期被“贿赂”的孩子会以哭闹为换取自己想要达到的目的，并且找不到学习的价值和真正意义，导致最后成为一个唯利是图的人，没好处我就不做，错误的价值观会让孩子一生都难以获得幸福。
练字是一个学无止境的类别，每个孩子的学习进程都不一样，这需要孩子、家长和老师三方共同努力，先要学会沉心静气，才能领会书的奥义。时间不是学习的目的，最后的成果才是，不要只盯着学了多久，要问问孩子学了多少！
线上线下融合学习的核心理念是“学生为中心”,其出发点?过程与落脚点均指向学生学习的发展和关键能力的培养,融合两者的目的是为了更好地服务于学生的发展(韩志祥,2020)?本研究综合归纳了四方面的学习设计原则?
