连云港海州有没有教育叛逆学校

当孩子遇到问题，想和家长沟通时，家长若是没有妥善去回答孩子的问题，这也是导致亲子之间越来越远的原因。还有，当家长与孩子的观点不一样时，也会让孩子越来越懒得跟家长沟通。他们宁愿和朋友一起沟通，也不愿再和父母主动沟通。比方，若孩子早上睡得晚，上学迟到，家长觉得孩子存心缺课，厌学，生机；比方，有一天孩子回家不语言，家长觉得孩子在黉舍犯了毛病，感应忸怩，我一直地呶呶不休；比方，当孩子的测验结果降落一点点时，家长觉得孩子借鉴不当真，急于给孩子报名补习班，讨教...信赖这些征象在非常多家庭中都产生过。

儿童多动症、抽动症、自闭症、矮小症、发育迟缓、遗尿症、智力低下、性早熟、语言发育障碍等疾病对于孩子最大的影响在学业上。在家庭生活中,孩子的很多问题家长都会当做是小孩子的任性、年龄小等原因造成的,压根想不到是疾病。所以,等到孩子入学了,家长才发现,因为这些问题,孩子的学习与交友受到了很大的阻碍。

1.下半学期，六（1）班一个名叫小周的男生引起了我的关注，这孩子个子瘦小，沉默寡言，本是容易被忽视的对象，但是他经常以头痛、肚子痛等理由缺课，我以为他身体不好没有重视。直到他多次玩失踪，我才意识到问题的严重性。无缘无故地躲藏起来不到学校学习，被找到后任凭怎样交谈都不说原因，家长为此几度泪目，我也极度费解和担心：是厌学吗？可是作业都是认真完成的，各科成绩也不是很差。那是什么原因呢？这样下去可危险啦！

2.孩子在家庭里是否拥有平等地位，往往会决定着孩子是否拥有家庭责任感。可是很多家长却忽略了这点，在家里总是父母说了算，不允许孩子有自己的想，有自己的做。当孩子多次被否定后，慢慢会感受到家庭地位的不平等，而这种不平等会造成孩子缺乏积极性和主动性，比如参与家庭事务、主动学习、乐观豁达地面对一切等。在孩子小一点时，家长的威严和命令还可以起到震慑作用，但是到了青春期后，家长的权威地位便受到了挑战，这时家长会明显感觉到亲子沟通出现障碍，孩子不愿意说，家长问不出来，家长弄不明白孩子想的是什么，要什么，只能独吞自己种下的苦果却还不知道原因从何而来。

3.如果家长想要把孩子送到幼儿园，一定要注意，孩子在三岁之前，最好还是不要送到幼儿园，在这个年纪之前的孩子社交能力不足，甚至可说完全没有自理能力，这样的情况并不利于孩子性格的养成，甚至会导致孩子产生厌学心理。

4.2、设置合理的目标值。家长可以和孩子共同制定一个合理的、可实现的目标。如果努力后，孩子没能达成目标，家长可以帮助他一起分析原因，有针对性攻克问题。如果孩子达到这个目标，得到了家长的肯定，会给他带来极大的成就感。孩子能从中体验到幸福感，有勇气去迎接更大的挑战。

5.心理学对动机的定义是，动机是驱动人或动物产生各种行为的原因。学习动机则是指激发与维持学生从事学习活动的原因，又分为内源性动机和外源性动机。内源性动机指由学生内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。因为学习需要耗费大量的精产生内源性学习动机。6-11岁的孩子认知能力有限，他们不知道学习对于今后个人成长、成才的重要作用，也不理解家长严格要求他们学习的苦心。因此在学习中没有目标，没有方向，加上不愿努力，时间一长功课就落下了。由于学不会时间久了，就产生了厌学情绪。

家庭教育中父母都非常重视孩子的学习，本期就家长《如何让孩子愿意学习——厌学心理分析与学习动机激发》提出了以下建议。

想提高孩子对文字的兴趣，必须由老师或家长在一旁引导，这也是为什么老师总让家长辅导孩子功课的原因。课堂上讲课速度快，孩子难以吸收更多的知识点，只能留到课下巩固。

每个孩子在家长眼中都是最完美的存在，因此家长绝不希望因为自己的原因，使得孩子没有一个良好的学习环境，导致在起跑线就输给其他孩子一大步。