上学是孩子自己的，如果孩子迟到了，作为家长可以鼓励孩子做事有条理，今天速度比昨天快。孩子受到鼓励与老师的责问，不出一天，自觉起床上学就没那么难了。孩子在学校是否遇到了被霸凌、被排挤或其他压力性事件，这些负性事件会极大程度上导致孩子对上学产生抵触心理。比如那些智力不差，但是能力发展得慢一点的孩子，常常会被贴上笨的标签，这会极大地损害孩子的学习热情。
据调查，在大部分家庭教育中存在着多种形式的误区，在不同程度上影响着孩子的身心健康和正常全面的发展。归结起来有：
2、睡前故事是最容易让孩子爱上阅读的，这个时段，孩子的心理脐带还没断掉，情感上渴望安慰和父母的陪伴，对家长有依赖感。所以这个时段选择嵌入式阅读效果最好。
在今后的教学过程中，教师应注重实验操作课的开展，培养学生的观察、思考、比较的习惯和能力；充分发挥学生的主观能动性，通过实验动手操作引导学生通过观察、分析、讨论、发现、思考，让学生感知、内化、理解知识，从而达到学以致用的教学目的；同时，应加强学科之间教学的横向联系，紧密联系学生的生活实际，精心设计教学内容，让学生感到品德与社会（生活）和日常生活密不可分，激发学生的学习兴趣，真正提高教学效率。
任何教师培训的目的都是通过理念的转化和方的教授，最终促进教师真正将所学习到的教学理论、教学方有效应用在自己的真实课堂教学中。大多数的培训项目中，只是基于培训主题设置统一的实践任务，力求通过单一形式促进教师的行为转化和课堂应用。但显而易见的是，教师的水平不同，背景不同，培训参与方式、投入程度不同，会导致其培训获得的知识并不相同，因此根据教师的个体差异和学习情况设置不同的任务，给予不同的个性化指导，更加有助于教师真正的进行教学实践的改进。
学是用的基础、是用的前提，用是学的目的，是学的深化。要坚持以用定学、学用结合、学用互促、学以致用，在运用上做文章，在转化上下功夫，把读书学习的知识内化为思维的方式、理论的素养、自身的本领，转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、推动工作的本领。把读书学习的所思所得落实到推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依治国、全面从严治党上来，转化为坚定的信念、科学的方，转化为推动经济社会发展的新理念、新举措、新作为，转化为实实在在的发展成果。
