5.闻喜县实验小学——任旭(跟岗学校:河北省保定师范附属学校)今天主要是参观校园的文化氛围的建设:整体以核心素养为主路线,注重学生自身素质培养及各学科整合课程的开设,学校并根据学习进度增设新课程。重点是让所有学生都能参与到新课程中。感受核心素养课程的重要性和必要性。课后有家长表示:参加三年读书会下来,她的心态平和了很多,眼中孩子的问题越来越少了。其实孩子的问题本来就和父母有关,父母自身成长了,学会放下焦虑,孩子的生命力会自然绽放。
要分析厌学的原因,要分析成长过程,笼统地说怎么解决,没有针对性,往往解决不了问题。因为孩子2年级和5年级是不一样的,采取的办也不一样。
造成孩子不能专注的原因有偶然性因素和经常性因素,如果孩子和别的同学有矛盾、或者身体不适,也包适家庭的重大变故,这些都是影响孩子不能集中注意力的因素之一,属于偶然性因素。而由的孩子则是厌学,学习态度端正,对学习没有性趣,甚至对好多事情都没有兴趣,则这就属于经常性因素引起的注意力不集中的原因。
刘伟强说自己的父母双亡,无帮忙照料孩子,平时自己工作忙碌,日常生活只能靠倩倩自己照顾自己。可倩倩只有13岁,正是接受九年义务教育的年纪,上学对她来说也是刻不容缓的。
2、不完整的家庭结构也会使孩子不愿上学。一些破碎家庭,由于失去了原有家庭结构的平衡与和谐的家庭气氛,使孩子身心发展受到创伤。据一所学校调查表明,全校品行不良、学习不好的学生中,很大部分是破碎家庭的子女,父母离异或正在闹离婚的子女占多数。由于父母感情破裂,结孩子心理造成创伤,产生了逆反心理,逐渐产生了厌学情绪。这些孩子道德观念模煳,辩别是非能力差,性格孤僻,抱有“破罐子破摔”的消极人生态度,很可能由厌学到逃学乃至走上犯罪的道路。
对中小学生家长来说,最头疼的往往不是送孩子上学,而是接他们放学。原因很简单,早上送孩子上学后,就可以直接去上班,最多早去单位几分钟。但放学后应该怎么办呢?不少低年级学生16时左右就放学了,这时绝大多数单位都没有下班,没办及时接孩子;年龄稍微大一点的孩子,放学后能够自己回家,但路上的安全以及回家之后干什么,又是让家长操心的。