假设一所学校发生了校园暴力，而校方对这件事不闻不问不为学生做出对应的解决方案，导致受害学生在网络上公开事件的经过，想借助舆论的力量让校方给出回应，于是乎刚引发少部分网友的关注，因为IP属地绑定了学生身份，校方立刻找到受害学生并命令其删除相关内容，于是这件事便石沉大海，学生背负了不可退散的心理阴影。试问在这样的情况下，谁又能为受害者讨个说法呢？而真正犯错的人依旧“坦坦荡荡”地生活在人间。健全学校保护制度，维护学生安全和身心健康发展。加强校园周边综合治理，开展反欺凌、交通安全、应急避险自救、防范针对未成年人的犯罪行为等安全教育，坚决遏制校园欺凌暴力事件发生。积极推进全省中小学幼儿园专职保安员、封闭化管理、公安机关护学岗、一键式报警和视频监控四个安防建设，以更强举措、更有效方法努力把校园建设成更阳光、更安全的地方。
回到，日本、印度发生校园霸凌的情况也不少。日本遭遇过校园暴力的人群从青少年逐渐低龄化，自20世纪80年代起30多年来，日本发生了多起中小学生因受欺凌而自杀的事件。
活动中，官珏图文并茂向该校六年级二班30名学生开展未成年人“两”讲堂。官针对近年来未成年人校园欺凌、猥亵、暴力案件呈现涉事人员低龄化的趋势，重点讲授了“如何识别和预防未成年人性侵犯，校园欺凌、校园暴力的危害和预防”等内容，告诫同学们不做校园欺凌行为的施暴者，不做冷漠的旁观者和沉默的受害者。
根据《中华人民共和国反家庭暴力》第十四，三十五条：学校、幼儿园、医疗机构、居（村）民委员会、社会工作服务机构，救助管理机构，福利机构及其工作人员在工作中发现无民事行为能力人，限制民事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，造成严重后果的，由上级主管部门或本单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依给予处分，同时公安机关应当对报案人的信息予以保密；
欺负的现象如果得逞，就会传染，损害的就不再是一个人的利益，而是破坏了和谐的集体环境。以大欺小、倚强凌弱的校园暴力就会出现。有时候暴力没有表面上那么可怕，应引导受欺负的孩子学会保护自己，并让欺负别人的孩子学会分享。
对上下学流动摊贩占道经营、学生家长乱停乱放车辆、沿街商户出店经营、乱发乱贴小广告等乱象采取前期摸排、中期定岗巡查及收集民意等措施，做到精准管控，同时和学校建立联防联控机制，严格执行路长制管理，压实主体责任，共同抵制校园周边经营行为，尤其是售卖食品行为，建立食品安全防控墙、治理网。联合市场监管部门对街区的临时性书摊进行排查整治，详细了解摊主的经营情况、出版物进货渠道及日常销售等。重点针对书摊证照是否齐全、出版物是否存在销售淫秽色情、凶杀暴力、封建迷信等文化垃圾和非报刊等进行全面检查，并对发现的问题督促立即整改，确保书摊输送“正能量”，守好未成年人的精神“城墙”。
