没办法辅导孩子写作业，不能帮孩子及时解决学习中遇到的问题，家长的心情可以理解。大部分家长会觉得，自己的家长权威被挑战了，所以会加倍和孩子强调学习的重要性。但是家长给不出好好学习究竟是怎样改变现有生活的，也无法解决学习重要的理解，所以多半因为家长没有时间关注孩子的学习，只提出要求和目标，孩子也不知道怎么去完成，导致亲子关系比较紧张。不能帮助孩子解决实际的学习问题，无法给孩子讲解，检查作业，那么就要培养孩子自己解决和独立学习的品质。家长可以选择多和老师联系沟通，了解孩子在学校的学习情况，了解孩子在写作业和学习中碰到的问题具体属于哪一类，经常和孩子沟通，安抚他们遇到难题时的挫败感。学习风气建设是一个班级面对的最重要的问题，我们必须清醒的认识到这一问题对于我班学生的重要性和紧迫性。针对以上问题，提出下面计划：
1.防沉迷——家长做好榜样，不玩手机，也不让孩子玩手机。或者约束好孩子每次使用手机的时间，每天使用手机的次数，养成良好习惯。
因为孩子的年龄还比较小，所以都比较贪玩，一玩起来就很难停下来了，在这种状态下孩子是没有办乖乖去睡觉的，所以睡觉的时候也会越来越往后推了。慢慢地，孩子就会养成晚睡的坏习惯，这对于正在长个子的孩子来说影响是非常大的，据研究结果表明，孩子的生长激素分泌是在晚上的10点到凌晨的两点这个时间段，如果孩子在这个时候还没睡觉，很有可能就会错过长高的机会。
也许所有孩子都认为，他们的父母在评价他们。父母们不就是喜欢抱怨和评价吗?但成长型思维模式的孩子并不是这样认为的，他们认为父母只是在鼓励他们学习和培养好的学习习惯。下面是这些成长型思维模式的孩子眼中父母们的动机:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出要让儿童具备基本的生活自理能力，鼓励做力所能及的事情，并掌握生活自理能力的基本方。劳动教育是幼儿德育内容之一,是培养幼儿热爱劳动、尊重劳动人民，端正劳动态度，养成劳动习惯的重要手段。随着劳动节的到来，我园开展了“享劳动之乐，悟劳动之美”主题活动，通过亲身体验让幼儿感受劳动的快乐和艰辛，在动手操作中掌握劳动的知识和技能，体验环境清洁后的自豪感、成就感。
这套书主要针对2-6岁孩子容易出现的坏习惯、坏行为，引导孩子改正，或做得更好，并提出了适当的解决办，功能丰富又全面。从孩子的习惯养成到人格完善、从身体健康到心理发展，面面俱到。
