今年7月，我有机会来到广西三江做家庭教育相关分享，提前了解到三江很多学生是留守儿童，缺乏父母的陪伴。所以，那里的老师在教学之外承载了更多家庭教育的责任，但有些老师缺乏与孩子有效沟通的技巧。“从《家庭教育促进法》中可以看到，家庭教育是指父母为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。《家庭教育促进法》还标注了家庭教育的根本任务是‘立德树人’。”教育子女是父母的自然权利，但教育子女的能力却不是与生俱来的天赋能力。在家庭教育过程中自己也在不断地学习，而且很多时候是伴随孩子一同成长的。精选教育内容，相机而教，寓教于日常生活之中。春风化雨乐未央，营造良好的教育氛围，让孩子乐在其中。
等到孩子逐渐冷静之后，家长再去有意开导，这个时候教育的效果更明显。因为在倾听的阶段，家长已经清楚的知道孩子情绪崩溃的原因，所以引导也会更有方向。针对孩子的问题，给予他最有利的分析和帮助。这时在安慰孩子，他就不会那么激动，甚至还会觉得父母对他的疼爱又多了一分。
1.在家庭教育方上，引导父母树立正确家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方，提高家庭教育能力，为未成年人健康成长营造良好家庭环境。
2.对孩子教育来说，学校教育是主体，家庭教育是基础。家庭是孩子的课余学校和亲子乐园，缺少家庭教育，学校教育的质量难提升、目标难达成。家校合作是促进学生健康成长、提升教育质效的必然选择。在孩子教育这条路上，广大家长要正确定位和认识自己的角色和责任，与老师、学校携手同行，支持配合老师、学校的工作，只有家校共同努力，才能达到“1＋1>2”的教育效果。
3.党组成员、副检察长朱爱民以“有爱之家，温暖育人”为主题，为在场未成年人及监护人上了一堂生动的《家庭教育促进》宣讲课。通过真实案例，从社会、监护人、孩子不同角度详细讲解了《家庭教育促进》的立目的、家庭责任、“双减”要求、律责任等方面的律知识，并讲授了监护人如何运用合合理、科学有效的方式开展家庭教育等知识。
4.南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞表示，家庭教育本质上是家庭私生活，家长教育的内容和方具有较大的个体性。但是，促进家庭教育事业的发展需要家庭、社会、学校、府等承担起各自责任，需要各方在家庭教育事业发展过程中协同合作。因此，要通过立进行促进与规范。
5.“双减”策落地后，作为家长我们要不断加强自身学习，了解孩子成长规律，提升家庭教育素养与能力，这才是最好的家庭教育。作为家长角色的我也一定尽我的最大努力做好以下几点：
许多家长认为学校是决定孩子学业成绩的最关键因素。事实上，学习成绩不好，学习成绩差对家长来说是一个大问题。原因是什么，关键是什么？家长在教育过程中对错误行为和方式的无意识会导致各种心理问题，直接影响儿童的学习效果。
有的家长会耐心地告知孩子，为孩子解答。但是也有的家长，或许因为忙的原因，会对此极其不耐烦，敷衍了事。也有的家长或者觉得，孩子就是在无理取闹，干脆拒绝孩子的问题。其实，如果孩子能遇到第一种家长，是非常幸运的。
日常学习中，家长告诉孩子达到某种学习目标后，可以给他某种物质奖励。结果，对物质的追求，自然就成为孩子“学习”的动力，刚开始效果良好。不过这样建立起来的价值观，自然就是“幸苦学习”可以得到奖品。最后，日益长大的孩子需要更“大”更“刺激”的奖励，才愿意去“受苦”，否则就罢工！此时家长又怎么办？所以，中国的家长，这样子培养出来的，全是厌学的孩子。
