基于幸福家积极心理学和教育教学融合,开展了为期一年的成长型课堂实验。成长了自己,成就了学生,我看到了乡村娃的勃勃生机,看到了“内驱力”的伟大,看到了良性师生关系的重要性……自主学习、积极互助、超越自我、悦纳情绪、自我管理等等方面,孩子们做的让我感到佩服。首先,端正学习态度,懂得学习的重要性,并且懂得自己学习的意义究竟是什么。其实学生打心眼里想要学习,对学习有积极性,对提升成绩有很大的好处。
集训快要结束了,集训的期间我发现了自己存在很多问题,比如物体的比例大小,透视,物体的形态把握的不是很准确,基础较为薄弱。老师比较有耐心指出问题,并通过大量的练习有了一定的改善。学习中也有学不下去的时候,静不下心,不知道从何入手。对于手绘的认识不够深刻,没有思考到位,思维比较混乱和纠结。这些问题有时会很困扰我。通过学习我意识到自己的不足,学习了很多知识,受益匪浅。让我意识到解决问题的重要性。我希望通过接下来的学习能够有更多的进步.
体育待优生:这类学生明显跟不上学习进度,完成体育学习任务困难较大,体育学习成绩较差。造成这种状况的原因主要有:体能和运动技能垫础较差,缺乏自信,学习态度不端正,学习不认真,意志品质比较菠弱等。对待这类学生,首先要提高他们的自信心,对他们通过努力后所取得的每一点进步都应给子及时的表扬和鼓动,使他们体验到体育学习的成功和乐趣。其次,要教育他们认识到参加休育学习和锻炼的重要性:通过多种手段和方,让他们从体育学习和锻炼过程中体验到体育活动的乐趣和益处,激发对体育活动的兴趣,提高参与体育活动的主动性和积极
点燃孩子的学习,家长可以用心理学上的强化理论。通俗地说就是强化孩子在学习上的一点点的成功,哪怕即使是孩子的一点点的进步,家长都可以强化。目的是让孩子在学习上获得成就感。从而给孩子树立学习的信心,让孩子继续学习并且获得更大的成功,这样就进入了一个良性循环。
在培养孩子自主学习的过程中,家长们还需要考虑教育的目的究竟是什么,希望自己的孩子最终成为怎样的人。在明白了学习的价值取向之后,才能建立起将来的学习目标,找到自己前进的方向。
元认知是关于认知的认知,是个体对自己的认识加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分,三者相互联系、密不可分。策略的运用可以极大地提高学习者学习的能力。在学习过程中,元认知策略的使用可以使学生意识到学习的目的、要求和任务以及自己已有的能力、知识水平、学习风格等影响学习的因素,体验到自己所拥有的可供选择的学习方,以及方的适用范围和条件,从而自觉地选择、安排、调整并使用**的学习方,提高学习的效果,并更好的实现迁移。