所以我认为校园冷暴力归根结底是一群人为了拉近彼此的距离，寻找归属感。而将痛苦移植到别人身上去的一种行为。而群众心里学中表示，当人们统一，狂热的去追逐某种东西的时候，不管是受教育程度多高的人，都会狂热的跟着群体走。也就是说不管这个人成绩有多好，学历有多高，他都可能成为施暴者。李玫瑾教授还说“面对校园暴力和霸凌，最好的处理方式就是打回去。”这并不是怂恿孩子使用暴力，也不是让孩子学会以暴制暴，而是教孩子如何学会保护自己，让想欺负自己的人知道自己没有那么好欺负，这才能从根本上避免再次被别人欺负，当然也能从根本上减少校园暴力事件的发生。
校园暴力一直存在，家长和老师要帮助学生形成自我防护意识，学生进入校园之后，老师要承担起自己的责任，要把学生保护好，如果发现学生的人身安全受到威胁，要第一时间帮助学生解决问题。
1.身体的伤痕会愈合，但精神的恢复，或许是更艰难的历程。风暴过后，她们还要继续生活。在烧烤店被男性群殴留下的阴影，那些尊严没有被践踏过的人，那些没有经历过死亡威胁的人，那些没有体会过在社会安全感崩塌后从漫长的PTSD幸存下来的人，都无说自己能真正的感同身受。很多遭受过类似暴力的女性，在网络看见这次事件之后，都产生过不同程度的创伤记忆唤起。
2.2.告诉孩子如果遭遇校园暴力事件一定要及时跟家长老师沟通情况，不要在忍气吞声中一个人默默承受身体和心理上的创伤。
3.事件发生后，小明的家人找到了教育局相关领导，领导表示去找学校，学校则先让其看了病在说，无可奈何下小明家人来到了执部门报案，被告知得找教育局，就这样在管理方的漠视、推诿甚至是视而不见，显然是对施暴者的偏袒维护，是纵容校园暴力的根据。
4.高秀琴从“什么是校园暴力”入手，用一个个鲜活生动的案例，教会同学们如何判断校园欺凌行为，通过分析校园暴力产生的原因，让同学们充分认识到校园暴力、欺凌产生的严重危害，既影响学习又不利于身心健康成长。这场治报告也让同学们学会了应对校园暴力欺凌事件的方，并引导他们要从自身做起，敬畏生命，孝敬父母，尊重他人，友爱同学，择善而交，远离电子游戏，远离品，学会自我保护，勇敢地向校园暴力、欺凌行为说“不”。
5.《中华人民共和国反家庭暴力》第二十三条规定：“当事人因遭受家庭暴力或者面临家庭暴力的现实危险，向人民院申请人身安全保护令的，人民院应当受理。”
《陕西省实施办》第三十条当事人因遭受家庭暴力或者面临家庭暴力现实危险的，可以依向人民院申请人身安全保护令。申请人身安全保护令不以造成实际损害结果为前提。
加强对校园周边网吧、游戏厅、音像放映及相关制品、书刊等管理力度，依取缔学校周边兜售非出版物的游商和无证照摊点，查处学校周边制售含有淫秽色情、凶杀暴力等内容的出版物的单位和个人，净化校园周边文化市场和环境健康。
[明理]?生活中，存在着一些当事人和社会公众对人身安全保护令制度认识不够、当事人未提交证据或证据不足以证明其遭受家庭暴力或面临家庭暴力的现实危险等情况。这对承办官来说也存在“两难”选择，尤其是在驳回申请后，双方偶然发生暴力致伤怎么办？官的压力不言而喻，据此，官应当凭证据及丰富的审判工作经验作出不偏不倚、对维系当事人家庭有利的判断。
