杨女士说，她想给孩子创造更多自主学习的空间。在现在的学校里，老师会布置长期作业，也不要求家长督促学生完成任务，孩子的自我规划能力明显有所提升。学校要以成长导向取代升学导向，关注孩子在学校作为一个人的全面发展，以建设孩子的幸福人生为我们所有工作的基本出发点。我们培训老师的时候，也要求我们的老师要从尊重出发，以爱护为基础，以引领为手段，以成全为目的。
学校正式上学时间是8：15，因为很多家长需要上班的原因，会提前送孩子到学校，学校为了孩子安全统一管理，会进行早读等活动。
导语：在当今的“内卷”环境下，无论是工作还是是教育，都在主动或被动之下，在内卷的浪潮中“裹挟前进”，职场人为工作焦虑的同时，父母也在孩子的教育而焦虑，特别是从小学低年级就开始“鸡娃”的家长们，就是教育焦虑的最好体现。父母当然会担心孩子过早的踏入学习负担，会对身心造成不利的伤害，但考虑到未来，他们还是会继续选择这样做。
她的一番话引起我的深思。是的，打从孩子出生，孩子就有各种各样的状况，我们一直都在解决面对，但那时我们没有过分的担心和害怕。直到孩子不能上学了，我们才焦虑、恐惧，甚至绝望不知所措了。于是，孩子啥时能正常回学校上学，成为我们的一个理想和愿望。
进入了小学，没有办随时随地查看孩子状态，与孩子见面的机会大幅下降，家长与孩子会产生“分离焦虑”，这时其一；
疫情带来的变化，给家长和孩子们都造成了不小的心理压力，所有的情绪都是人们面对事件的正常反应，不必过于压抑或者否定自己与孩子的感受，父母需要接受自己出现的焦虑、恐惧等情绪，多观察孩子的行为表现，倾听孩子的想，帮助孩子说出自己的感受，通过倾诉可以缓解恐慌、焦虑、愤怒等负面情绪。
