女孩名叫高雅，她是一位先天性失明孩子，从她来到这个世界的第一天起，她的妈妈便一直陪在她身边；为了照顾她上学，她的妈妈便在学校旁边租了房子。11.让孩子拥有自己的选择权，培养独立的精神。在不违背原则的前提下，家长大可以让孩子自己选择，比如今天想坐公交上学还是骑车上学、想看哪本书、想吃什么东西。
2、还有一些同学在一些科目上知识比较薄弱，或者跨专业的同学，对该科目的知识体系不太熟悉，需要听讲师授课以便跟进学习的。
1.做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”的态度，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
2.心理学家和教育家布鲁纳认为：学习一门学科不是“学会什么”更重要的是“学会如何学习”。我校强劲推动教师转变更新教学观念，课堂上还给学生自主自学自究的发展空间，教师适时恰当科学准确的点拨，启发、讲解、引导、学生互动、合作、交流，那么师生就达到互动、互促、互进的目的，在学生学习过程中突显教师多种角色的艺术，充分发挥学生学习主体的能动性。
3.学习目的的不明确也会造成孩子不喜欢学语，因为很多家长都把拿好成绩，考个好大学，作为最终的落脚点，一切都是以这个出发，但是语的口语表达也很重要，毕竟语言就是要说出来的。在初中高中我们有相应的学习任务，但不代表我们从幼儿开始就要学习那么高难度的内容，所以对于小孩子我们着重培养兴趣，幼儿语的最终目的是无障碍的沟通，而不是填鸭式的哑巴语。现在语线上课也是很好的选择，让孩子随时练习口语表达，目前各大机构让人眼花缭乱，如果各位家长不知道如何选择，可以咨询我，我帮您找到最适合孩子的课程。返回搜狐，查看更多
4.个性化学习的目的是通过设计基于项目的学习形式来脱离“课程”。课程不再必须坚持传统教育体系所特有的“一刀切”的方。认知科学研究表明，当学习强调深度大于广度时，学习者就能更好地掌握核心主题，并能体验到更深的理解。这种方能帮助个人进行创造性学习并使其成为一种习惯，而不是将其视为一种强加在他们身上的活动。未来世界的有效教学为学习者提供了个性化定制学习的机会，让他们有机会选择自己想进一步学习的经验类型。这培养了学习者的自主性，并激励着他们努力学习。自主学习的动机和能力对个性化至关重要，因为它减少了对教师和传统课堂教学风格的依赖。
5.这部分学生智力正常、头脑灵活，只是因为一项或几项非智力因素（动机、态度、兴趣、情感、意志等）影响而引起学习困难，他们对学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。
吴军博士在第32封信里告诉女儿，本科专业并不那么重要，很多大学生毕业后都不会从事本科专业相关的工作。吴军认为本科学习有三个目的：常识、方、协作。
结合国内外研究成果和教学实践经验，作者认为，学习力是在学生学习过程中，以多种方式获得的知识与技能为基础，并通过体验、实践、反思等途径来促进自身学习能力的提升，以达到产生新行为、新思维之目的的一种动态能力系统。学习力同时也是衡量一个人综合素质高低的一个关键因素。
2014年xx月xx日我们班举行了学习消防知识主题班会。通过这次对消防规和消防实用知识的学习，我对消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理论知识：消防工作的方针、目的和意义，燃烧与灭火的常识，安全疏散设施的设置，消防安全培训的重要性等等。对此，我有一些体会。
