那些我没文化，不爱读书，也没爱好，孩子也不听我的妈妈们，你们试想孩子都在不断的学习和成长，你什么都不做怎么跟得上孩子的脚步，孩子该怎么给你没有距离感的交流。只知道要孩子优秀，自己却不努力，没有好的习惯和活力，怎样去影响孩子。因此犹太国自建立之初，就一直流行着一种风俗习惯。孩子刚刚出生不久，其父母就要在书籍的封皮上抹上蜂蜜，然后让孩子舔书皮尝蜂蜜的甜味，以此来让孩子养成从小就热爱读书的好习惯。
与舍不舍得买没有直接关系，这体现了品德修养和习惯养成！家里有同样的小玩具，为什么孩子看到还需要买？假如你的孩子一直在买玩具？要搞清楚为什么孩子喜欢买
要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏,比如玩拼图,搭积木等,使孩子在浓厚的兴趣中,养成专注的习惯。此外,孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去,在其聚精会神时家长不可随意打扰,干涉,因为此时不断的干扰孩子,不仅会使孩子玩得不开心,而且不利于他养成做事专心致志的习惯。
那习惯思维的第三点就是每次学习增加的难度是不超过15%的，也就是说我今天比如说让他讲两句诗，明天除了讲这两句诗以外，再拓展一下夏至的一些基本常识，但是不能再讲冬至，一方面记得太多，容易混淆，第二个就是不容易进行长久记忆，第三个就是。孩子不容易记住，也就没有成就感。比如今天记一个词，明天记一个词，30天他就能记30个词，而让他一天记30个词，他没有搞定的话，那他还没有信心。
为充分调动孩子们探索的兴趣，教师不做给学生喂食者，而做带领孩子自己找食吃的人。注重学生的合作学习，自主学习，教学环节采用课堂六活设计：情景活心，定标活效，学习活思，点拨活智，迁移活用，反思活慧。教学时间按5:4:1分配，老师的讲授时间20分钟，学生练习16分钟，师生评价4分钟。课堂内容有目标的出示，有学习方的展示，有学习方式的提示，有目标达成的反馈，从而培养学生主动探索的习惯。
大班是幼小衔接集中关注的一年。老师???们在集体活动前会请幼儿自己进行“课前准备”，让孩子们自觉完成生活环节的事（小便洗手??喝水??）这样既满足了幼儿对于内容的关注和兴趣，又满足了他们希望?自己做事的愿望，同时培养幼儿学习自我意识！
