在开班仪式上，区教育局党工委王仁潮副书记对开展“万名党员进党校”集中培训的目的意义进行了强调，要求全体党员、干部认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想及考察云南的讲话精神，认清省情、市情、区情，深入落实推进党史的学习教育，深入了解党的奋斗史。同时，明确提出了此次培训要解决的问题：用理论武装头脑，提升理论水平；以党务、业务推进教育事业的发展。前人已对小组合作学习进行了大量的研究，通过实践证明小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位。小组合作学习既能调动孩子们获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助，它的意义是广泛的。
很多家长看到孩子入园后哭闹很不放心，就会躲在墙角或者中途来看望孩子，这样的行为其实更容易加深孩子的分离焦虑，其实家长完全可以相信幼儿园的老师，放心让孩子自由成长。
暑假孩子一直待在家中和家人在一起，上学则意味着某种形式的分离。即使是成年人在离别时也会产生依恋、不舍的情绪，所以对于孩子而言，这种情绪更为强烈。如果孩子在小时候有分离焦虑，那么在上学期间则会表现得更为明显。
家长应该多鼓励孩子，在自己鸡娃之时，采取多夸赞、避免打骂等方式，去激发孩子的学习兴趣，防止后期出现孩子抵触上学的心态。
家长的对于孩子的抑郁的感受也是不断在变化的，从开始的紧张、焦虑，到中期的恐惧，觉得只要孩子别想不开，好好活着就行。慢慢的，恐惧会演变成担心，害怕孩子脱离社会，不上学，进而以后没有生存的本领。等孩子情绪稍微缓解后，便开始劝说孩子回到学校。
一方面经常性间断这种学习进程，会让孩子失去上学的紧迫感，对于学业持放任的态度，另一方面就是这样会让孩子自小养成惰性，对于学业不上心，久而久之就会出现成绩下降跟不上老师的授课进程，所以孩子的一些行为，并不是说基因遗传或者性格，可能与他们自小的一些周边环境有很大关系的。
