铜陵铜官正规叛逆期孩子学校
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然后要找到自己的最小时间单位,合理利用时间学习,给自己制定学习计划,有目的地学习,及时总结,强化知识。只有不断地对比计划和总结,才能让学习有成效。犹太人孩子从3岁开始,他们教育的目的不是让孩子理解文章的意思,而是让他们背诵,他们认为如果不能培养出一个好的记忆力,今后就没有办法学习其他的事物。
构建覆盖城乡的学校家庭教育指导服务体系。发挥学校主导作用,建立家长学校,密切家校联系,定期组织开展家庭教育指导服务和实践活动,促进家庭与学校共同教育。鼓励高校开设家庭教育通识课程,支持师范院校和有条件的高校加强家庭教育学科建设,开设家庭教育相关专业,培养相关人才,开展家庭教育服务人员培训。
人们常把孩子比作花朵,一粒种子要从播种、发芽、抽叶到最终长成健康的植株,开出美丽芬芳的鲜花,少不了阳光和雨露,修枝和除虫。而家庭教育和学校教育就是在孩子的成长过程中的阳光和雨露,两者相辅相成、缺一不可。古人云:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。这句话也充分地说明了学校和家庭教育是一体的。
家庭教育的一个重要特点,是在日常生活中,通过家长的言传身教对子女发挥耳濡目染、潜移默化的作用。前苏联教育家马卡连柯说:“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是进行教育。你们在生活的每时每刻,甚至你们不在场时候,也在教育着儿童。”家庭教育的潜移默化决定了家庭教育中身教重于言教,父母的思想、言行、价值观、生活作风,对孩子有着强大而持久的渗透力,无时无刻不在潜移默化地影响着孩子的思想、言行和个性的发展,可以说“子女是父母的一面镜子”。
《促进》在总则第四条中明确指出:“未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。”国家通过立支持家庭,具体体现在以下三个方面。
因此家庭教育的目标,是帮助孩子掌握能够生存于他所处时代的技能,并拥有可感受幸福和快乐的能力。这个目标是以孩子为中心的,从孩子的角度看他们需要什么,而不是以父母过去的经验为主。
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