“为未来而学为未知而教”，临海市中心幼儿园关注孩子良好习惯与能力的培养，注重幼小科学衔接。本案例以“大班孩子”视角切入，全面展示该园在一日生活中对应的幼小衔接举措，帮助幼儿从身心、生活、社会、学习等方面做好入学准备。唐婷老师进行了劳动节主题演讲，让孩子们向劳动者致敬，通过去学习、去实际操作，体验劳动所带来的快乐，知道热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动最光荣，从小养成自己的事情自己做的好习惯；同时，体会各行各业劳动者的辛苦，进而懂得感恩。
当我们带着孩子欣喜若狂地终于拿到初中学校项目内容丰富的一页的新生提升计划，听说某某学校安排孩子们在暑假做80多张卷子的时候；
1.一个孩子对专业或理想的职业感兴趣吗？国家/目标大学是否有意向？这与后来学校的课程体系有关(学校部分有详细说明)。
2.叛逆孩子学校普及关于孩子早恋知识！男孩：，早恋的男孩通常跟妈妈的关系不好，他渴望女性的温暖，容易喜欢上一个主动关心自己的女孩，这其实是想得到一种补偿，周末聊一次，通常都是问问学习，如果成绩下降了，噼头盖脸就是一通说教——因为妈妈的耐心在学生那里消耗完了，笑脸也全给了学生，到家里只想休息。
3.孩子在幼儿园是以游戏活动为主要学习形式，而学校是孩子在团体生活中磨练学习能力、培养社会性、形成健全人格的场所。所以，家长和孩子都要从心理上转换角色。
4.对于学校提供这个服务，大部分家长是表示欢迎的，因为它解决了接孩子难的问题，而由于这是一项新服务，存在很多不完善的地方，很多学校才执行几天时间就暴露了问题。
5.第二，当家长一起来学校了解情况时，学校不应该第一个阻拦。并不是禁止学生探望他们的孩子。相反，应该有条不紊地组织孩子到教室与家长见面，然后让家长选择几个代表进行沟通和解决冲突。.孩子确实出现了腹泻，所以被第一时间送到医院观察治疗。在这方面，学校又走错了一步。
孩子是家庭幸福的源泉，孩子的身心健康成长，不仅需要学校的努力，更需要学校、家长、社会三方形成合力，协同育人。为积极响应教育部提出的关于抓好落实中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理的号召，助力孩子全面、健康而有个性地成长。学校发出以下倡议：
其四，家校信任问题。部分家长对学校和老师的付出表示不认同。认为教师是国家发放工资，又享受寒暑假，就不应该再收费。还有人认为收费违反师风师德，是不道德的，用道德来绑架教师。另外，学校老师的师资投入不足以解决所有孩子的学习作业问题，从而导致家长产生了意见和不满。家长与学校老师之间不信任，产生隔阂。说明加强家校协同、增进家校互信的必要性和紧迫性。
可见，孩子是有自己好恶选择的，而在很长一段时期里，学校就是他们的学习和生活场所，如果孩子不喜欢、不适应这个环境，那对他们的个性发展和学业进步会产生非常大的阻力；更严重的是，孩子会对自己的价值缺乏认知，会变得无精打采。
