讲座中，主要围绕“校园反诈”，“校园暴力”，“抵制邪教”，“防疫校园”，“交通安全”几点展开，通过理论结合实际的方式，生动详实地讲述了遵纪守法的重要性和必要性。并结合青少年认知特点，通过情景假设，选取贴近学生生活的典型案例，以通俗易懂的语言进行说明。相对于校园暴力的主要责任方，个人觉得学校作为事件的发生地，应该负主要责任，素质教育的提出似乎有所效果，但是效果可能并没有想象中的那么明显，更多的学校为了升学率不得不重视考试成绩，当然考试成绩可不仅仅是一个分数吧？涉及的利益团体可不少，学校领导人、班主任、任课教师，一层连着一层，哪一个又不重视考试成绩，我想，在短时间内考试成绩或许还是会成为学校教育的最偏向的点，从而导致学生的为人道德在教育的天坪上有败于考生成绩，人格得不到健全、素质得不到提升。同时，大多数学校并不会考虑太多，安于现状，只有等暴力来临之时才心慌。
如果孩子的从众的对象是不爱学习、不把学习当成一回事的人，那么，孩子可能会因为从众心理而把学习不当一回事。孩子学习成绩下降或者是产生厌学情绪，是叛逆的孩子身上经常出现的情况，也是大多数父母经常跟孩子吵起来的原因。
1.孩子厌倦学习很大的原因是他们在学习中失去了自信和得不到满足，因此他们的学习动机变得很脆弱，想学却又很容易放弃。孩子在疫情过后厌学的重要原因之一是，他们可能没有在网课上持续的刻苦学习，这导致了滚雪球效应，再后来他们也感觉自己跟不上了，又产生了自责心理。所以最后，彻底放弃了，不想再学了。
2.作为父母，如果自己的孩子出现厌学的心理。一定要帮助孩子及时分析原因，找到合理的解决办，尽早帮助孩子克服厌学心理。
3.家长的这“四板斧”对于孩子厌学来说是很大的关键原因，为了孩子能够更健康成长，更积极地学习，家长要摒弃自己的这些做，要以更全面的眼光去看待孩子，让孩子能够有更好的态度对待学习。
4.厌学的原因不完全来源于学校，也会来自家庭，以及身边的人和事。如果学校、家庭中任何一个环节再次出现了让孩子畏惧、恐惧的经验，一旦身处那个在孩子看来糟糕的环境或者想到害怕的事情，孩子就会出现恐惧、焦虑、担忧的情绪，从而导致不想去学校，甚至拒绝上学。
5.在很多家庭，孩子的成绩就是“家庭晴雨表”，成绩上升家里一片祥和，但稍有差池就会迎来“阴雨天”，这无疑增加了孩子的心理压力。其实，并不能把孩子的成绩当做衡量孩子的标准，因为当孩子考得好时，有可能是近段时间内学习状态比较好，复习重点比较全面，考试心态比较端正；考不好有可能是考试时身体不舒服，基础不扎实，题目偏难……当孩子的单科成绩下降幅度较大时，家长要适时与孩子沟通，找到外在原因与内在因素，激励孩子，而不是训斥孩子，防止孩子产生厌学情绪。
厌学还可能和孩子的人际交往、与老师的关系、同伴影响等因素有关，每个孩子的厌学原因各不相同。家长发现孩子厌学之后，一定要找到真正的原因。因为找到了真正的原因，就找到了解决问题的钥匙。
这名父亲的行为非常不合理，典型的专制型家长，父亲把孩子成绩不好的原因归结为母亲的智商上，那孩子学习不好作为父亲，难道就没有任何责任吗？就没有需要反思的地方吗？这样只会影响家庭和谐，加重孩子的厌学心理，反而起不到一个好的效果。
一般来说，孩子逃学、厌学都有一些具体的原因，如有的孩子是因为学习基础太差，怎样用功学习也赶不上去，干脆不想学了。
