绍兴诸暨叛逆厌学全封闭学校
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肖兴荣,王立娜,王晶写的《儿童学习力》这本书,对于提升孩子的学习兴趣,注意力,以及核心学习能力的培养方面有很强的针对性和操作性。让你的孩子爱上学习。学习,大量的有目的性学习,建立个人知识体系。将学到的东西立马运用在实际工作生活中来,进行输出,学到的东西就是自己的了
告诉他们“不愿去上学是不对的,不想去也要给妈妈说出理由。”问清楚原因之后再通过简短的引导式的对话,引导他们表达出自己的想。这样的交流,能够让孩子也了解到父母的想。
1.有些家长觉得,不把事情说重一点,孩子就不放在心上、不长记性,但这么做对于情绪比较焦虑敏感的孩子来说是非常致命的。
2.有一次,一位满脸焦虑的年轻妈妈带着瘦小的三年级男孩儿到我面前。讲了套说辞。我于是就请妈妈回家把孩子整个做作业的过程录音发给我听,前20分钟,妈妈和孩子相对平静,只听妈妈断断续续在催孩子快点,20分钟后,妈妈嗓门越来越高,尖声失控。(这个孩子厌学的根本是恐惧,恐惧的原因是妈妈情绪的失控。失控的原因:一是妈妈不懂如何陪孩子做功课,如何引导。二是爸爸在外做生意常常不回家,母亲心里有很大的怨恨。其实爸爸对孩子学习要求不好,也不认为孩子有什么问题,但是因为没有安抚好太太,孩子就遭了殃。
3.当时村子里很多人都劝妈妈,你们家条件这么差,为什么还叫一个闺女上学,考不上就直接打工去,别人家比你们家条件好的多了去了,人家还不让孩子上学,你们家还上什么?再说了,那闺女打几年工,早晚就嫁人了,上不上学都一样,你们省点钱,不还轻松点啊?妈妈本来就很老实,不善言辞,只是每次都会说:“孩子还小,舍不得她去打工。”换来了村里人多少白眼。
4.其次,引导孩子探索分析厌学的根源,厌学的常见原因有几种,比如学习困难、学业压力、考试焦虑、人际交往障碍、自卑闭锁的个性、生活中的重要刺激性事件和人物、校园霸凌、自我中心意识或者完美意识等等。根据孩子的具体情况不同,厌学的原因会有很大区别,有时是单一因素,有时是多种因素的结合导致。
5.有了这个班的学习,他上一年级的时候很快就适应了学习生活。写字很重要,因为一开始孩子们写字都比较慢,而有了幼小衔接班或者家长自己教孩子写字,像握笔姿势以及写一些简单的字,从基础学起,这样他上学以后写字就不会太慢,写作业或者听课的速度就能快,就不会被落下。
迟到通常会加剧分离焦虑,因为家人和孩子都没有足够时间来安放各种焦虑的情绪。所以尽己所能,给孩子更多时间进行准备,按时到达中心,完整开始一日流程。尤其是匆忙到达,剧烈哭闹直接影响早餐进食。此外,更重要的是接孩子准时。如果家人迟到了,会导致孩子更焦虑,导致第二天上学更加困难。不迟到的良好时间观念也由此培养。
还有一个原因,在家长看来,打孩子没有什么后遗症长大后还是白白胖胖,事实上,他们拔掉的是孩子无形生命的根,上文那些离家出走的孩子、厌学的孩子已说明了这个问题。当然,并不是所有的家长都会不要命地打孩子。
请您与孩子坐下来开个“家庭座谈会”,认真地与孩子做一次交谈。告诉他/她养成以下的学习习惯:按要求准时入校,不迟到、不早到,知道有事有病时要请假。会正确地使用礼貌用语,主动与别人打招唿。建议开学前的时间家长可以开始给孩子做些训练,按上学作息节奏“练习”一下。早上按上学时间叫起床,晚上按时睡觉,中午取消午睡,上厕所家长不提醒,午饭完全由自己吃完,这样的“虚拟实战”,会让孩子上学轻松不少。
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