可是这样一来，很容易让孩子养成戴有色眼镜对待别人的习惯，让孩子产生莫名的优越感，把朋友变成利益捆绑的商品，习惯给人贴标签，反倒不利于他们的人际关系发展。调整家庭教养方式，家长不能有溺爱现象，父母对孩子生活的各个方面往往照顾过度，事事包办，处处代替，使孩子从小养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯。一旦离开了父母，没有了父母的悉心照顾，他就会不知所措。孩子进入学校后不可能有人对孩子的生活如此细致的帮助，因此让孩子产生了害怕心理。
学习本书的目的：站在孩子的角度，切实解决孩子的学习问题，提升孩子的学习能力，培养孩子的信心，与孩子一同成长。
1.学习卡片内容的设计目的是帮助别人更容易理解，更容易获取学习中的重点信息、关键信息，在设计时需要对呈现的内容进行分类：哪些是重要的，哪些是辅助的，强化重要的关键信息，在信息排版时按必要的设计原则，如对齐原则、重复原则也有利于提高内容的阅读性。
2.笔者寄语：对于语的问题，我想说，学生们不要把它当成自己的一种兴趣而不是学习目的，不要把其当成一种任务，一种负担。语分值的减少，已经减轻了学生不少负担，剩下的就需要靠学生积极的学习了解，让它变成自身一种优势，在将来就业方面也会有着意想不到的收获。
3.首先明确一点，集训的目的就是考大学，集训不是搞艺术，搞艺术是上大学乃至大学毕业以后的事情。学习联考的目的：过联考、过校考、考大学。
4.?大小作文的学习是一个日积月累的过程，平时需要注重好词好句的积累，同时需要多次反复模拟，熟能生巧。对于语基础薄弱的同学，可以通过学习语老师刘晓燕的语课程进行逐渐的掌握，如果复习较晚，没有充分的时间进行语学习，可以通过对刘晓燕作文课的学习来达到应试的目的，课上会讲解作文模板的构成和要素，然后结合个人的经历和修饰，总结出适合自己的模板，也可以取得错的成绩。
5.那么，如何才能深度学习呢？作者给出了三个步骤：（1）获取高质量的知识；（2）深度缝接新知识；（3）输出成果去教授。比如，你从我这里听到的内容或者阅读的原着就是获取高质量知识；写思维导图或读书笔记就是深度缝接新知识；而将最后学习到的内容应用的生活中，则达成了阅读的终极目的。
回顾原则，费曼在很多场合都倡导人们重视对学习的反思，要从有意义的反思中得出新的东西，深入抓住知识的内核，然后有目的地简化之，才能彻底地理解其中的精华。事实往往就是如此，我们必须在实践中检验优秀的学习方，并在理论上不断完善它，才能保证我们日常学习的质量。
词语的学习,最主要的目的是使学生理解词语,并能够灵活地运用到实际中,准确表达出自己的观点和想。但从当前语文词语教学情况看,教师只是单一地讲解词语,并让学生通过抄写、背诵的方式记忆,而忽视了灵活运用,学生运用词语进行表达的能力明显不足。
人类可以同时学习多个任务，在这个学习过程中，人类可以利用在一个任务中学习到的知识来帮助学习另一项任务。例如，根据我们一起学习打网球和打壁球的经验，我们发现打网球的技巧可以帮助我们学习打壁球，反之亦然。受人类学习能力，多任务学习(MTL)，一种机器学习中的范式，目的是联合学习多个相关的任务，从而使一个任务中所包含的知识可以被其他任务所利用，并希望提高所有任务的泛化性能。
