滁州天长孩子叛逆有军事化的学校吗

动员社区教育潜能，支持学校和家庭。社区中蕴藏着巨大的教育资源，有待进一步开发。如“五老人员”，各类志愿者组织，完全能够胜任对确有困难家庭孩子的托管与作业辅导。南京市江宁区妇联就在周末、节假日和寒暑假在小商品市场为经营户的孩子举办政府购买的公益教育托管，既不增加学校教师负担，又让忙碌的家长安心；并根据家庭教育生活化的特点，推动建设覆盖“社区全域、父母全程、家庭全类型”的社区家庭教育的支持行动，使社区协同教育功能得到了进一步提升。李建生说，“双减”政策落地，需要学校、学生、家长和社会培训机构四方合力。学校不能把教学的问题推给家长和社会；教师必须提高自身教学业务水平，课要上好、上足；家长则要承担起家庭教育的责任，培养孩子良好的学习习惯、生活习惯等。

良好的家庭教育环境能为孩子的健康成长提供必要的精神支持，和谐的家庭氛围能给孩子带来乐观豁达的性格，对他们的成长大有裨益。

据悉，社区家庭教育指导服务亲子实践基地由广陵区妇联筛选部分家庭教育机构、巾帼文化创意产业、爱心企业等组建而成，旨在积极推进江苏省妇联关于社区全域、父母全程、家庭全类型的“三全”社区家庭教育支持行动，开展适合社区家庭教育支持服务的亲子研学或家庭教育公益实践活动，切实将社区家庭教育工作落到实处。

这不仅能督促父母与监护人“依带娃”有必依，还有效解决了一些监护制度适用中的难题。例如孩子在校学习期间霸凌他人造成伤害，而父母或监护人能否以将孩子交给学校教育管理为由，主张“监护人尽到监护职责”“可以减轻其侵权责任”曾存在争议。根据家庭教育促进，家长因孩子的不良行为而受到有关部门“训诫”，已然证明其未尽到家庭教育义务从而未尽到监护责任，不能要求减轻侵权责任，由此强化监护人家庭教育义务的硬约束。

例如：关于涉嫌到违犯罪的监护行为中，很少有依处理，大多以劝阻警告为主。在人们的日常观念里，体罚孩子是家庭教育的常见行为。但在《家庭教育促进》中明确了体罚或变相体罚孩子造成伤害后果的，经司部门介入，对相应的监护人进行追责问责。

而缺少家庭教育和关爱的孩子，我们总能找到一些共性：敏感、偏激、自卑等等。良好的家庭教育对子女的性格、发展、三观等产生积极的影响；然而，不好的家庭教育，会使孩子的性格走向偏激和极端，也将对孩子的未来发展产生诸多的负面影响。