双减政策实施的目的除了要缓解学生们压力，也是为了在保证教育公平的同时促进多元化教育的发展，实现当代学生综合素质的提升，而不是为了应试而学习，今后的学生教育将重点以德智体美综合培养作为目标，让家长和学生们意识到除了文化课，其他领域也有其存在的价值，从而培养更多综合型社会人才。大学的读书不再是看一遍就过的样子，而是在遇到不懂的地方，要自己去钻研，找到解决方法，并且自己还要锻炼独立的思维，形成自己的学习方法。读书也不在是一种娱乐方式，而是想要带着学习的目的去读，不会只是看完之后就放在一边不管了。大二是学习最忙碌的时候了，读的最多的书就是学的专业书，每天都要去预习和温习两遍，就是希望通过这种方式去记住知识点，把专业学好。读书于我也成了一种任务，虽然有时候会觉得很枯燥，可是当自己钻研成功的时候，就是一种骄傲了。当然闲暇的时间也会去看些其他的书籍，也是去打发自己无聊的时光。
学生个体学习能力不同，进入小学高年段后，学习难度与数量都会发生变化，老师也会对教学方式、课程设置进行调整，让很多学习能力相对欠缺的学生一时难以接受新的教学方式，这也是数学学习出现断节的根本原因。通常，领悟能力有限的学生其基础知识并不够，很容易出现恶性循环。由于学习能力不同，从而拉大学习成绩，最后发生两极分化。在小学数学教学中，不仅要帮助学生提高运算能力，还要有目的的提高数学思维与习惯。如果学生能养成课中发言、课前预习、认真听课、课后积极思考、独立完成作业等好习惯，这对学生今后的长远学习将有很大的帮助。但是事实上，大部分学校只注重学生的学习成绩，并没有有目的的培养学习习惯。
教育最终的目的是唤醒人，赋予人自我学习的能力。真正合格的大学生，不是从学校里学了多少知识，而是掌握了持续学习的有效方。富兰克林发现，培养一个人的自我学习能力。基本能力与知识的训练至关重要。这些能力与知识，包括五个方面：
所以，具备一定的知识储备非常必要。而参加琳琅满目的培训学习，我们要区分自己获得的是信息还是知识。就学习的目的而言，当然是为了学习和掌握有价值的知识，以便运用到我们的日常工作活动中。但事实却不乐观，据笔者这几年的接触和听闻，一些企业老板、骨干员工乐此不彼的到处听课、修炼，并不时将学到的“知识”用于自己的企业之中，反复实验，最终绩效甚微，成功者甚少，甚至还把企业搞的越发不景气，其中一大部分是他们掌握了大量的信息而非结构化或密集化知识，还不能达到应用于实践能力的缘故。丰富的信息导致他们自以为是、眼高手低，理想难以照亮现实。
清楚学习目的及决心良好的学习习惯一套完整详细系统的教程明确清晰的学习路线和方向正确的学习方拒绝闭门造车，交流的重要性大佬领路
一年前，深思教育的本质是什么？我在阿德勒的理论中找到了答案，教育的目的在于自立。那时候，带着一年级的孩子，真切受惑于当代孩子的生活自理能力，苦不堪言。鞋带不会系、虾不会扒，遇事只会告状……那会，我真切感受到了教育应该回到人的生存的底层需求上来，回到生活，才能真切实现教育。因为如果生活能力没有，一切的所谓的学习行为就是空谈。那个阶段，我深深认同了教育就是帮助孩子实现自立这一目标。
