孩子厌学一定有他的原因，家长一定要挑选一个合适的机会和孩子好好沟通，找到厌学的真正原因。首先看孩子是否遭受校园霸凌，孩子在学校忍受校园霸凌，便会害怕上学，对学校产生恐惧；其次了解孩子是否学习压力过大，父母看管严格，同学竞争激烈，老师不平等对待都会让孩子产生焦虑甚至讨厌学校。学校原因：有的老师课堂效率低下，为了弥补而一味拖堂，占用了孩子的课外活动时间，甚至还会布置大量的课外作业，于是，孩子没有时间去做自己喜欢的活动，导致出现了厌学的情绪。
教研工作总结。保育组在本学期针对幼儿良好饮食行为习惯养成进行了教研，老师们采用了多种方式来引导幼儿养成更好的饮食习惯，通过师幼共同参与，坚持在生活中游戏，在游戏中学习，幼儿进餐礼仪和坐姿明显得到了改善，挑食偏食的现象也得到大大的改善。
一方面，学龄前课堂只有15-30分钟，而小学则是40分钟，有的孩子在学龄前阶段已有专注力差的问题，升入小学后更是无专注课堂，以致于难以有效地接收新知识。因此，养成上课认真听讲，合理管理时间的习惯十分重要。另一方面，小学阶段更注重孩子的生活自理能力和习惯的培养，逐渐减少对父母及老师的依赖，做一些力所能及的劳动等。
新校区还将对学生们严格实行双导师制，每个学生都有自己的学习导师和生活导师，分别负责孩子的学习、生活、心理等管理。在寄宿制管理条件下，学校一线任课老师将参与值班检查，并配备充足的生活老师为住校孩子提供服务。学生在校时间长，学习时间更加充足，教师对学生的课余辅导时间也大大增加。全时段、无缝衔接的陪伴和管理，便于老师们及时发现和解决孩子在学习、生活、心理等方面的问题。孩子们在寄宿生活中养成了良好的作息习惯、生活习惯和学习习惯，培养了交往能力、独立生活能力、群体意识以及团结合作、互助友爱精神，为适应大学生活做好了各项准备。
通过开展文明班级、文明食堂、文明环境，常态推动班级、操场、食堂、办公室等文明建设，抓好学习、生活中的行为习惯、文明礼仪养成，使每一位师生都成为创建活动的实践者和受益者。
第三是养成去图书馆广泛涉猎的习惯。图书馆的读书氛围往往更具有“感染力”，集体读书的环境可以潜移默化地影响孩子。当然去图书馆还有第二层好处，就是环境安静，可以给父母提供一个教育孩子保持安静的场景环境。
