孩子不想上学,多数家庭的父母肯定会不停的劝:你要上学,上学多么多么好之类的话。孩子根本就听不进去你说的这些话。甚至可能起到相反的作用。如果在这种情况下,父母该怎么做呢?孩子年纪小,难免有磕磕碰碰。如果每当孩子有一点小错,就要对孩子大吼大叫、贬低孩子,会让孩子养成自卑的个性,不愿尝试新事物。
作为一名数学老师,她深知知识的讲解、师生间的互动、作业的反馈对学生的重要性,因此她测试多种直播软件,寻找最优化的直播平台,以网络直播方式对学生进行线上授课。从上课设备的齐全、网络的保障,到操作的熟悉、上课内容的规划,无一不进行精心的准备。居家学习期间,她也没忘记双减背景下作业应该有多样化的设计。她让学生在数学活动中经历课题研究、数学建模的简单过程,发展数学思维。
耿峰提醒,家长还应及时“充电”,多关注孩子心理健康。孩子在成长,家长也要不断成长,及时获取孩子身心健康的相关知识。不要错误地认为孩子还小,自己能摸得清他在想什么。孩子面对新的环境出现适度焦虑是正常表现,但若焦虑情绪持续超过一个月,家长应引起足够重视。如果心理不适影响到睡眠、饮食或学习时,应及时带孩子前往专业机构就诊。
可以看出,古人从朴素的观念中认识到了学习对于我们人类生命的极端重要性,虽然只是一个描述性的表述,但是关于学习这件事已经通过宏观上进行了哲学思考。
对于小初衔接的重要性,戴亭也有深刻认识。“从学习内容上看,小学和初中的知识差异大,如小学数学讲的是算术,初中讲的是代数和几何;从学习方上看,小学主要是简单记忆,初中需要更多理解。”戴亭指出,“另外,初中科目多,学生可能一时不知如何分配时间。生活方式上,初中可能寄宿,学生也会不适应。”
3、要让学生真正认识到研究学习方,培养自学能力的重要性,对此,可以用身边同学的成功经验,用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方的人”来启迪学生认识、研究学,培养自学能力的重要意义。要经常进行学指导。学习有规律可循,但学生个体存在的差异决定了某种学优劣的不确定性,因此,在进行学指导时既要用整体上的指导,又要注意个别指导。创造条件进行学交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学,同时也要让学生明确“最好的方的是适合自身特点的学”,避免生搬硬套,学生的强烈的愿望加上老师有力的指导和广泛的学交流,“最高境界”就不难达到。