未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育，是家庭教育促进法的实施主体。父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。孩子的个人意愿。是否给孩子补课还是要遵循孩子的个人意愿，如果孩子有补课的想法，相信家长一定会很支持并且很高兴，而如果孩子没有补课的想法，或者平时学习就已经很累了，实在是没有精力再去补课，而家长若强硬给孩子补课，孩子无心学习，补课费打水漂还是小事，最怕孩子会因此崩溃、厌学，那就非常得不偿失了。
由于某些特殊经历和感受，有些孩子可能会对上学感到“焦虑”甚至“恐惧”心理。家长要正确做好沟通和引导工作，理解孩子产生的这些情绪，分析产生的原因，给予有针对性的鼓励和支持。
丧偶式育儿的模式让母亲们孤立无援，情感错位。在不少家庭中，母亲挑起了育儿的重担，父亲就像空气一样的存在，对孩子的事情漠不关心。于是，母亲们将全部情感寄托、聚焦在了孩子身上，用让人窒息的爱和焦虑将孩子裹挟。
同时更要命的是这样的孩子比较容易出现焦虑情绪。当这种焦虑和低努力交织在一起的时候，孩子会出现真正学业的失败。
家长和孩子要提前把学习用品准备好。如：书包、笔、练习本、笔袋、笔记本、作图工具等，为孩子创造良好的开学氛围，让孩子感到上学的幸福感，期待着开学。
重要提示：如果没有足够良好的语学习环境以及契合的语教育模式，小孩的语学习是收效甚微的，也许能做好一些早期的基础奠定，但是在上学后的学习中这些优势会逐渐减少，水平最终和没有学习过的孩子一样。
