对于孩子厌学，一定有原因，家长要耐心的找到才能对症下药；无论什么时候，都不能放弃孩子，也许奇迹可能会出现呢！孩子的信心很重要，不要用打击式的教育去引导，那样一定不会有好结果；不管学习成绩怎么样，每个孩子其实都希望得到认可，给孩子营造这样的一种氛围。做好了这些，不要在意结果，因为过程好了结果总不会差。放下自己的功利心，理性的看待孩子的成长，大家都能舒心些。这一天，小丽下班刚回家，发现孩子在电脑桌前打游戏，书包却丢在了客厅，一看就没有写作业。小丽立刻就来了火气，冲过去一把拽掉了电脑的电源，揭秘：孩子不愿上学家长该怎么办孩子玩得正起劲，突然电源被断了，也只能皱着眉头转过身来面对小丽。“你为什么放学之后不先写作业，我不是告诉过你一定要写完作业才能玩游戏吗？”小丽大声地质问孩子，孩子也不甘示弱。
更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师——钟青、靳淑、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验方案。
1.1、课堂趣味性不够，一部分学生的数学学习习惯不好，对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课不够认真，没有养成倾听的习惯，注意力不集中，爱走神，课堂作业未能按时按要求完成，导致数学成绩没有明显提高。
2.学习主要是靠孩子的自觉，家长要让孩子明白学习的目的和奋斗的目标，孩子还会更加自主地去学习，家长在孩子的人生中扮演着重要角色，木村久说过：“家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。”
3.其次，相信多数考生属于复合型目的考生，那么应该如前所述明确自身能力和特点，对自己有个清醒的认知（不局限于本科院校专业等客观条件，存在学生学习能力较强但高考失利，应综合基于学习经历和他人评价对自己学习能力进行评估）。
4.进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文知识不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，教师基本都是一本资料讲到底，不了解学情，不分析考试方向从而让学生做了很多无用功。因此，教师要认真研究《课标》和《考试说明》，以高考试题、试卷为蓝本，全面地研究高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上习题。教师应当让学生通过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的能力。
5.1、化被动学习为自主学习。到了初三年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方，教育学生要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识。只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
3.提高学习兴趣：学生可以通过在线视频、知识分享交流等功能达到学习的目的。学习不再是看书做题那么枯燥的事了，利于网络让学生更轻松地理解书本内容，增加学习的趣味性，提高学习质量。
其实，对待学习也是如此。作为父母哪怕对于孩子的学习感到非常着急，也不要漫无目的、如同没头苍蝇一样四处乱撞。要知道，学习除了需要明确的目标和正确的方向之外，还需要找到卓有成效的学习方。
但是小学生是要学习基础知识，目的在于培养学生的自主学习能力，培养主动学习的习惯，两者间的本质差别还是非常大的，所以学习班的作用就尤为重要。
