北京昌平推广叛逆青少年学校

PBL教学法是围绕问题展开研究的教学方法。这也充分突出了问题设置的重要性，设计一个好的问题是PBL教学法取得成果的前提。只有围绕一个正确、有意义的问题展开的学习、解决问题的过程才是有效的学习，才能帮助提高学生的学习兴趣，提升学生的探索欲和求知欲。家庭教育不需要时时刻刻借助外界力量，以表象的忙碌、充实状态来进行虚假的自我安慰。其实，产生教育焦虑非常正常，焦虑与倦怠也是真实生活的一面。很多时候家长有意掩盖这种负面情绪，想在孩子面前呈现完美的状态与形象。但这恰恰阻碍了孩子面对真实生活的能力。如果家长向孩子呈现出自己与焦虑共存，一步步通过自我激励、思考、努力来化解焦虑的状态，孩子就会在家长解决问题的过程中学到正确的态度与方法。同时，只有向孩子展现自己不完美一面的家长，才能看到孩子真实的一面，并接受其不完美的必然性。

当然，有些家长懒得管教孩子，所以为了省事，不让孩子打扰自己，他们会选择直接把手机或iPad扔给孩子，让孩子边玩边玩。他们自己。最后，与其责怪孩子沉迷于电子产品。

很多学生沉迷电子产品是因为在家感到孤独，那么，这个特殊的时期正是促进亲子沟通的良机。未必一定要父母主动来和我们聊天，我们也可以发起一些有趣的家庭话题，让亲子沟通代替线上交流，比如召开家庭会议、一起做家务、一起看新闻、共读一本书等等。

孩子拥有极强的模仿欲，喜欢模仿自己身边人，尤其是陪伴自己成长的家长。家长在一旁刷着手机，却想要孩子安安静静地读书，显然结果会事与愿违。所以说，家长希望孩子不沉迷手机等电子产品，并且逐渐养成阅读的好习惯，就要以身作则，减少玩手机的时间和次数，特别是尽量不要当着孩子的面玩手机。

为了让孩子不沉迷游戏，很多家长也都拒绝自己的孩子玩电子产品，类似一些游戏机或者是手机都是不让孩子玩的；但也有一些家长是比较开放的，孩子该怎么玩就怎么玩，根本就不会去约束。

手机成为了当前社会最不可缺乏的电子产品，不仅可以用来社交也可以用来娱乐更可以用于日常生活。因为它用处多用途广，学生作为时代潮流的追随者更是能把手机的作用最大化的挖掘出来。不过由于手机里学生所接触的东西种类繁多，很多学生都克制不住的沉迷到那些视觉世界里去了，让自己片刻都离不开手机，哪里还有心思去学习。