2、扰乱课堂秩序，厌学、逃学，常常被老师叫去批评;有的吃补品、高价请家教，浪费大量的时间和金钱也无济于事;有的孩子对家长产生对抗和仇恨情绪，甚至离家出走，影响亲子关系。最后,父母或其他监护人应当对未成年人自身的感知、经验和行动给予足够的理解和尊重,特别是非语言形式的表达和交流。例如,未成年人通过绘画、游戏及肢体传达出的信息。同时,将对未成年人的关切贯穿于影响其家庭教育的决策中。当然,这并不意味着未成年人在家庭教育中享有完全的自主权,当其存在明显的认知和行为偏差时,须及时加以引导。
父母们在向孩子叙述上学很诱人时，最好能忠于事实，从孩子的角度，把孩子将看到的真实的一切预先告诉他们，这样可以在孩子们脑中建立一个真实的图像。
郑芸芸说，当孩子表现出不想上学，情绪低落或哭闹发脾气时，可能是焦虑情绪在作祟。有些家长会很着急，认为出现开学焦虑情绪是不应该的、不好的，其实这种看是不正确的。孩子在开学初期出现适度的学习焦虑情绪是正常的，甚至可以说是健康的，因为它是孩子成长过程中一个必须经历的发展阶段，也是孩子的一种自我保护方式。只要家长给予足够的耐心，用正确的方应对，这种情绪反应是暂时的，孩子终究可以克服，切忌用打骂或恐吓的方应对。
虽然里面列的有十多个孩子，但是我依然觉得扎眼。感觉自己好像上学的时候，被老师当全班孩子面，罚站到了讲台上。
有的家长却对孩子的“唠叨”不肯听，“好了好了，烦死了，去玩吧，我还有事。”孩子的满腔热情被浇上一瓢凉水，倾诉自己见闻的心理得不到满足。久而久之，孩子有话也不愿跟父母讲，心也离父母越来越远，于是就会产生隔阂。
孩子到了年龄上学的时候，如果关于孩子的学习情况，家长一无所知的话，对孩子未来的发展是特别不利的。然而，通过成绩单，我们可以很好地掌握孩子的学习动态。
