孝感孝昌父母把叛逆女儿送到特训学校

刚有孩子那几年，忙于工作，照顾孩子也没有经验，就把孩子托付给老人来带，直到上学，老师要求作业时才发现孩子小动作多，静不下心来，不喜欢学习。所有老师都来到那个村里，去每一个有上学孩子的人家门口静坐。老师们就地取材，有的坐在木板上，有的坐在砖头上，女老师垫上一张纸。大家十分无奈，表情尴尬，觉得很可怜，不愿对视村民们复杂的目光。

可孩子现在见什么就要要，不给买就撒泼打滚，逼着父母妥协，很多家长遇到孩子这样就妥协了，可是有了第一次就有第二次，第n次，这样无原则的妥协，不仅没有解决问题，还为孩子以后养成不好的习惯，孩子就认为自己想要什么都可以通过这样的方式来得到，在无形中就养成了错误的三观。

1.家庭教育指导师证书:家庭教育指导师是指通过教育学、应用心理学、社会家庭学的理论知识,帮助父母通过家庭教育改变孩子的生活、学习习惯,建立孩子的德行和责任,帮助家庭幸福的专业人员。

2.◎做好必要的书写准备。养成幼儿自己扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。在绘画拼图等活动中认识上下、左右等方位，通过“跳房子”“给小动物找家”等游戏，帮助幼儿认识田字格的结构。不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。

3.在解决中小学的生活习惯、学习习惯、个人交往、个性发展等方面的问题过程中给予指导，帮助学生解决生理、心理问题。能根据孩子自身特点制定个性化学习方案、制定适合孩子的学习计划，给到孩子正确的学习方和学习策略指导。

4.《幼小衔接核心素养课程》是广泛适用于幼儿园开展幼小衔接的全方位指导方案。课程按照幼小衔接最新文件精神重点培养幼儿的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等幼小衔接所必备的核心素养，具体体现在动作协调、向往入学、情绪良好、生活习惯、生活自理、交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体、好奇好问、学习兴趣、学习习惯、学习能力等方面，通过语言、数学、STEAM、编程游戏、自我与社会、学习态度、学习习惯、学习方、学习品质和执行功能等活动来实现。以期让幼儿做好入学准备的同时获得未来核心素养能力的养成。

5.期待热爱阅读的你来报名参加我们线上“亲子共读”活动，我读书，我快乐，我成长！通过简单的方式，记录下你和孩子一起阅读的历程，同时约束和提醒自己，帮助孩子养成良好的阅读习惯，拉近与孩子的亲子关系，提高亲子陪伴质量。（同时，我们也会送精美的礼品呦！）

“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”学生良好习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，更需要家长的有力配合。“只道花无十日红，此花无日不春风”，花开得正当时，孩子们也正按时长大。

多一些交往，培养良好习惯。鼓励孩子与同伴友好交往，创造条件，给孩子多接触人，接触新鲜事物的机会，引导孩子学习处理人际关系的方。关注孩子的情绪，多跟孩子交流，当孩子恰到好处地解决麻烦或者疑问时，应当及时给予认可和鼓励。

王府学校提前融入式初中科目还是以最终申请为导引，帮助孩子夯实学术基础和提前进行专业选择。从八年级开始学习式初中内容，能帮助孩子打造夯实的数学基础、培养优秀的语能力、养成勇于研究探索的精神，最终明确专业方向。