解密全封闭管教叛逆学生的学校怎么解决

孩子对世界的探索都是充满着热情和好奇，对于2到6岁的孩子而言，很好的认识自我，表达自我，才能更好地一步步了解“自我”之外的课堂、社区、城市，进入小学之后我们尽量提供更多的机会，让孩子与真实世界连接，逐渐的认识日常学习与社会生活之间的紧密联系。像1，2年级了孩子逐渐懂得“社区”的重要性，慢慢意识自己能为他人做什么，3、4年级后逐渐进入“文明”的探究，再进入“资源”环节，学习地球、能源、可持续发展的话题。培根曾说：“只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。”这也正是强一凡在入选大创项目，担任负责人并取得成果的过程中最深刻的体会。在专业方面和跨专业方面的良好功底奠定了他抓住大学生创新创业项目的机遇的基础，并帮助他最终获得优异的成绩。而通过参加大创，他也认识到了本科课程学习的重要性，得到了学习底气和动力，实现了个人能力和团队合作能力方面的巨大提升。

当我们说我们在学习时，或者我们宣称我们在学习某个技能时，我们应该先把学习忘掉，也就是把那关注点从学习上转移走，转移到练习上去。因为学习本身对我们来说意味着压力，意味着痛苦，意味着极强的目的性和功利性，甚至是被逼无奈不得不学。

而我最想说的是：学习太过功利只追求目的，而忽略过程，是得不到满足的心理的，然而会越来越自卑，陷入负面情绪。

通过本次大创项目，我们团队各成员对于创新创业项目的教学意义和锻炼目的有了深刻认识，项目开展过程中各组员发挥自己的优势，积极进行学习，团结协作，不断在解决问题的过程中提升自主学习的能力,在学习的过程中，我们相互讨论，互相帮助，提高了自己的同时，也提高了团队的效率。最重要的是创新创业项目让我们真正将所学的东西运用到了实际当中，激发了我们的学习热情，大家不断在探索中学习，学到了很多新知识，对于以后的工作学习有重要的意义。

第三，针对学生个性特点，采取不同的具体措施。在教学中，教师是对各种不同类型的学生采取有针对性的，灵活多样的措施。对于那些成绩优异或具有特殊才能的学生，教师在教学中不只是善于发现他们，更重要的是应采取措施精心培养他们，为充分发展他们的才能提出更高的要求。如加强个别指导，布置特殊作业，提供必要的学习资料。而对于学习差的学生，要给予热情关怀和照顾，深入研究他们的心理活动特点，从实际出发，制定一套适合他们特殊情况的措施。对学习马虎大意，漠不关心的学生，除进行学习目的教育外，必须严格要求他们认真读书和做作业。对学习信心不足或缺乏坚强意志的学生，必须多鼓励，使他们增强自信心，加强自制能力等等。

总体要求：记录过去的某天，从早上醒来到晚上睡觉前，记录有关学习的一切活动和相关决策，并以过来人（学过这门课的人）的身份进行评价，目的是展示自己对学习的监控能力。