“家庭是孩子的成长课堂，父母是孩子的成长老师”，家庭教育的优劣对孩子的学习和发展有着重要的影响。现在家庭教育的理论百花齐放，如何做到为父母呈现出专业的指导，获取家庭教育的常识，避免老调重弹的乏味，是指导机构努力的方向。家庭不是孩子的“附属学校”，家庭教育的本质不是传授知识，而是培养孩子良好的行为习惯、正确的人生观、健康的人格，发展孩子的个性特长，为孩子一生的幸福打下坚实的根基。把家庭沦为孩子的“附属学校”，把本该由学校承担的教育责任转嫁到家长身上，模煳了家庭教育和学校教育的边界，由此给孩子带来了学习和心理上的双重压力。笔者认为，家庭教育不是学校教育的附庸和延伸，家庭也不是孩子的“附属学校”，在教育孩子的问题上，家长要认真履行以下三方面的责任：
凭着大学学历，高哲和妻子俩人落户不成问题，孩子也可以在上学前随迁落户享受天津的教育资源。作为直辖市里最老的一个，天津坐拥两所985和四所211大学，高升学率和排名第二的高考难度，也证明了天津在教育资源方面的强大。对比各组数据，不难发现天津出现在各项数据里排名前三的频率也极高。
1.开学季，在每个新班的门口都能够看到有孩子哭着喊着“我要妈妈！”每天在大门口，总有分别戏。孩子鼻涕眼泪的，做家长的也是鼻子发酸，分离焦虑已经是一个老生常谈的话题了。父母的情绪是否比孩子的稳定呢？
2.首先，我们一起来重点关注一下幼儿园和小学的不同之处。有这样3个方面，首先是上课的时长不同。进入小学后，我们每节课的上课时间是40分钟，时间拉长了，注意力集中的时间也就更长了。其次是活动场所不同。进入小学后孩子的活动区域更大了，更需要孩子增强安全意识。最后，是学习任务的不同。小学的课程更加体系化，对孩子的要求更高，需要孩子更加自主独立。因为这些不同，上学后，孩子们可能会在生活作息、学习内容、教学方式、人际关系等方面有些许不适应，在心理和生理上容易出现一些焦虑感，作为家长，我们要理解和接纳孩子的情绪和变化，因为这些都是非常正常的，我们要给予孩子更多的爱与尊重，帮助孩子及时做好调整。
3.我不会因为别人说晚一年对孩子更好这句话，去让孩子晚一年上学。这个行为就像是很多父母打着“为你好”这个名号，给孩子做选择和改变。
4.焦虑第一梯队，肯定是9月份新入园的一批宝妈：担心娃吃饭不好的，担心孩子被欺负的，担心老师不喜欢自家孩子的……当然更担心入园的那天娃忽然大哭起来。
5.我感觉目前家长的焦虑到了一个最高点，积重难返，但相信在一系列教育新组合拳下，也会慢慢取得成效。过去在独生子女策下，全家人把所有希望和关注压在唯一一个孩子身上，这是积压了几十年的焦虑。现在鼓励生育，以后当一个家庭不再只有一个孩子，这种焦虑也自然会降低。
尤其是家长，再也不必担心别人家的孩子在补课，自家的孩子没补或者少补了一科，或者补课老师没别人家孩子的老师有名气，不必再那么焦虑。有媒体直言，“双减”策已经落地，贩卖教育焦虑的时代该结束了。
孩子是由于感到陌生才产生“焦虑”，为了消除孩子的“陌生感”、对环境的“恐惧感”，在开学初，除了对孩子的身体关注外，还应重视孩子的心理需求，要按孩子的需求来安排一日的活动。首先从孩子的特点出发，我们幼儿园会努力营造温馨的环境，活动室的创设体现在材料“优”而无害、地板软而“安全”、设施“好”而不花巧，来吸引孩子的视线。3—4岁的孩子喜欢摆弄柔软的玩具，喜欢独自玩耍，以此使其忘却与家人分开的忧虑。约谈的时候家长可以陪孩子来园熟悉环境，让孩子有机会与老师接触、融入新环境，家长要告诉孩子这是你以后要来上学的地方，给孩子一个心理准备，通过孩子在玩滑梯、翘翘板等游戏，使孩子从快乐中去体会到幼儿园的吸引力。
1.家长的焦虑情绪会影响到孩子的情绪，当孩子感受来自家长的压力，他可能会采取回避、对抗等方式。期末来临前，家长在稳定自己情绪的同时，也要接纳孩子考前可能产生的焦虑、急躁情绪，做到多倾听、多正面疏导，避免在考前责问和反复提醒孩子：
