那我们怎么做以儿童为本的衔接呢？这4点很重要：尊重孩子的身心发展需要，让孩子乐于运动；尊重孩子探究的需要，让孩子爱上思考；尊重孩子合群的学习特征，让孩子团结合作；尊重孩子的自然的个体，让孩子养成劳动生活好习惯。高一（11）班家长宣艳表示：“听了讲座，让我们知道在高一就确立目标、规划人生的重要性；在抓好学习的同时，与孩子建立良好的沟通和交流，关注孩子的心理健康也是不可或缺的。教育是永恒的课题，作为家长，我们一直在努力，边学习边实践。而我们的孩子也是何其幸运，学校有心，老师用心，有了学校、老师、家长对孩子的共同关注，为孩子的成长保驾护航，他们一定能实现梦想，创造辉煌！”
由于各类咖啡屋、咖啡房的运营主要以营利为目的的特殊因素，单一的技能学习都不能保证。他们聘请工作人员是服务于客人，而不是专门服务于学员，而学校的老师是专门服务于所有学生的。在咖啡房，师傅是没有更多的时间单独悉心教授“徒弟们”的，这就导致了“徒弟们”的学习效率非常低。所以90%以上的学徒者，至少是从业三、五年后，才开始接触基本的技能知识。
让我就第三点评论一下。如果学校教学没有让年轻人做好准备在离开学校后的余生里继续学习，那这教学就是一种可悲的失败。不理解这一点也就无理解教育哲学中最重要的观念之一，即约翰·杜威反复强调的，所有学习都是为了通往更深入的学习，就像每个阶段的成长是为了进一步的成长。所以几乎能这么说，学校教学或者说我们在校学习的所有目的，就是让我们为余生中必须也应该进行的那种学习做准备。
2．多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
Python不会教你非常基础的知识，但它的确可以教给你一些有用的东西，比如代码缩进、模块化，以及命名规范的重要性，可以在你学习或者使用其它编程语言时帮到你。
3）重视学习本身，而不是它带来的回报。有一些外部因素，例如看待学习的意义，好奇心的保护，会影响孩子对待学习的态度。认为它重要，却对它充满了负面体验，那么肯定不会乐于投入其中的。很多家长看待学习的眼光是很功利的，也会把这种功利的观念传达给孩子，学习就只是为了换取上大学、好工作的机会，对于学习本身的意义和乐趣破坏殆尽。这不只是喜不喜欢学习的问题，而是会直接影响到认不认真的关键。当你觉得一件事只是另一个目的的手段时，你自然关注的更多是结果而不是过程，只要结果达到了，过程有时候不那么重要，所以过程中的投入也要尽可能追求效率，有时候偷工减料也是有可能的。
