漳州芗城青少年特训叛逆学校

小学前的学习只算是小打小闹，进入小学后，学习成了孩子的主要任务。而很多家长都一种“不能输在起跑线上”的思想，恨不得孩子从一年级开始学习成绩就保持在第一阶梯里。学习内容一般都是围绕家庭教育的理论与实践、工具相结合。家庭教育公共政策、市场现状、父母的觉醒、0－18岁孩子的行为特点及家庭教育方案和保障、大数据时代家庭教育指导师的展业与创业等。

出现这“理想很丰满，现实却骨感”的家庭教育现象，究竟是命运使然？还是孩子天赋的原因？还是父母教育的原因呢？

家庭教育指导的功能在社会学理论中，功能泛指构成某一社会因素对系统的维持与发展所产生的一切作用或影响。功能有基本功能与派生功能之分、正向功能与负向功能之分。家庭教育指导是一种为家庭提供教育服务的复杂活动过程，家庭教育指导直接对儿童和家长等家庭内部要素的变化产生一定的客观结果，形成家庭教育指导的基本功能。

以科学发展观为指导，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，以“__”家庭教育工作纲要为指针。全面规范家长学校办学，深入开展家庭教育实践与理论的研究，结合《玛纳斯县第一中学家庭教育工作实施方案》的宗旨，本着为家长服务的原则，县一中家庭教育指导站要努力帮助在校学生家长更新教育观念，加强制意识，规范教育行为，以良好的思想道德修养为子女做表率，提高科学教子水平，同时，学校要努力探索新形势下家庭教育指导的新途径、新方式，切实提高家庭教育指导水平，努力使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长教育达到“同心”，学校和家庭教育达到“合力”。

不少家长看低了学校老师同学对孩子的影响，在解决问题的时候忽略了分析这个因素。据咨询我们的家长反映孩子的情况统计，孩子厌学、沉迷手机网络，学习成绩下降，因为学校老师同学的关系比例占到20%，是一个不小的数值。

张志勇认为，家庭教育是环境熏陶的教育，是在良好的家庭生活环境里潜移默化对孩子产生影响的教育。同时，家庭教育是在生活当中进行的教育，脱离了家庭生活，家庭教育就成了无源之水。同时，家庭教育是相机而教的，在生活中唤醒孩子成长意识的时候，给他一个引导，而不是刻意说教。