现在的父母对孩子的过度保护、娇宠溺爱，造成了孩子身体操作能力欠缺。不会使用筷子，不会自己穿衣、系鞋带，生活自理能力很差。而在""智能""培养上，家长则过分注重孩子视觉能力与听觉能力的开发，让孩子学钢琴、画画、外语等。这使孩子的负担过于沉重，压制了孩子参与玩耍和接触外部世界的体验，抑制了孩子爱玩耍的天性，助长了孩子日后的厌学心理。如果因为疫情或其他原因不能到学校学习，家长可以给孩子弄个在线自习室，让孩子和小朋友一起做作业，也能满足孩子的社交需求。
家校共育是现代学校制度下育人理念的共识。其实自古以来，家庭教育和学校教育并未缺失，缺失的只是两者的合作共育，方仲永和王守仁就是典型案例。前者因为家庭教育的陋弊，加上义务教育的缺失，让我们目睹了什么是“毁灭”，后者因为良好的家庭教育携手优质的“学校”教育，让我们见证了什么是“蜕变”。苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”
我们都知道，社会教育、家庭教育、学校教育是教育孩子的三大支柱，三者都有很重要的作用，缺一不可，这里我想提出两个问题和各位家长共同探讨。
目前市面上有很多家庭教育指导师证书，相比大家也有所了解了，家庭教育指导师不支持个人直接报名，只能通过培训机构统一报名后参加考试，（类似于考驾照必须要找驾校学习一个道理）。国家对家庭教育这一块很重视，要从事这方面的工作是需要持证上岗，所以最近家庭教育指导师证书比较火热。
我上大学时，因为经常听一位老师分享她的育儿心得和家庭教育经验，激发了我对家庭教育领域的研究兴趣。从夏威夷大学取得教育学博士学位回国后，我希望能为推动我国家庭教育的发展与进步做一点儿事情。在吉首大学校领导的支持下，我尝试针对本科低年级学生开设“成长教育”通识课程，一方面结合学生刚进入大学、处于成年初显期的特点，传授实现自我成长及终身成长需要的知识和技能；另一方面融入0—18岁孩子的科学养育与家庭教育知识，教会学生如何助人成长，如何成为未来的智慧父母。
locochen，您好！您的提问非常好！确实，现在很多家长、老师甚至孩子本身都存在类似这样的家庭教育方面的疑问，都希望能找到最合适的学习教材和教育方，培养好孩子的学习生活习惯，让孩子能积极主动地学习、健康快乐地成长，从而达到提高孩子综合素质的目的。
