最后，张爱军对此次培训进行总结，对学员提出三点希望：一是将“学习”视为一种习惯。学习无处不在，无处不需要学习，希望学员们能够在今后的工作生活中始终保持一颗“求知心”；二是将“应用”视为一种目标。学习知识的目的就是转化、应用到工作生活中，全面提升专业能力与管理能力；三是将“提升”视为一种求追。制定一个目标，坚持不懈，追求卓越，将学习到的知识变成内驱动力，不断提升自己。你们好！在此，我首先代表高一师生，向一直以来理解、关心、支持我校发展的各位家长，表示热烈的欢迎和最诚挚的谢意！今天，我们聚集一堂召开由学生家长和老师们共同参加的座谈会，其目的是为了沟通和交流教育子女成才的经验，拉近家长、老师和学生之间的距离，增进理解，共同分析子女在学习成长中的各种积极因素和不利因素，制订目标，采取措施，做到家校结合，齐抓共管，形成学校、家庭和社会教育的合力，实现我们共同追求的目标，让每一个学生都学会做人、学会求知、学会做事、学会合作，健康成长，成为对社会、对人民有用的人才。今年的高一年级是最有希望的年级。一年来，高一做的工作有：
当妈妈在家的时候，孩子好像一切正常，按时写作业，按时上学，只要妈妈一出差，孩子就不去上学了，也不好好写作业，当妈妈一回来，他会给妈妈要这个，要那个，然后上学，写作业又好了。
甄岳来老师曾建议自闭症孩子可以晚些上学，尽量让孩子与心理发育程度相近的同学相处。回头看，让洋仔晚一年上小学，并在这一年上书班，仍是我最出色的决策。
“双减”时代来临，孩子越“减”越开心，而作为家长的我们越“减”越慌，越“减”越焦虑。还要时刻注意不能把这份焦虑传递给孩子们。简直太难了。今天听完傅老师和兰老师的分享，收获很多，反思更多。瞬间把我杂乱无章的思绪捋顺了。
有的家长在孩子幼儿阶段提前生硬的教孩子算加减，机械的认字械键呕写字，导致孩子要么未正式上学先厌学，要么上学之后课上好动不听课。这自然不符合家庭教育要求，没有尊重孩恰部节子身心发展的规律。还有的家长总拿别人家孩子的长处比自己孩子的短处，结果越比孩子越差。世界上没有相同的两片叶子，孩子也一样，各有识了各的特点，教育孩子就要尊重个体差异。
5。注意培养孩子的社交技巧。有些孩子不知道如何社交。总是在学校，似乎过度沉默焦虑，不是群体，它也会感到孤独，缺乏信心。所以，父母应该注意孩子的社会能力的锻炼。
