孩子自学能力，不是一出生就有的，也是有一个过程的，而这个过程是与家长相关的。犹太孩童三到五岁打开律法书的时候，父母亲会在书页上滴上蜂蜜，让孩子亲舔纸上的蜜。这样，读书就像舔蜜一样。对连字都还没完全认识的孩子们来说，根本难以让他们理解读书是一件甜蜜的事，但却可以让他们透过味觉来感受。从味觉慢慢转变为感觉，到最后真正爱上读书。只要孩子爱上了读书，自学也就是自然而然的事。第一，可能因为孩子过去的基础就差一点，幼儿时期的教育会直接影响孩子小学一年级的成绩，小学阶段的学习状况还会影响到孩子初中的成绩。孩子学习成绩不是最好，与他以前的基础相关，与家长早期的教育相关。
总结就是，中学那点知识，如果不是奔着985211去的，多出那点游戏时间来学习也没用（河北的当我没说），真的有用的是拿那些时间促进家庭感情。所以，就现状而言，绝，除非哪天中国家长懂了陪伴的重要性，防沉迷才是有用的，不过，都到那时候了，玩不玩游戏也不重要了。
启发于网络深度的重要性，一个问题出现了：更深网络的学习能像堆叠更多的层一样简单吗？回答这问题的绊脚石便是臭名昭着的梯度消失和梯度爆炸，其从一开始便阻碍了模型收敛。但是，权重初始化和中间归一化层已经很大程度上解决了这个问题，其能使用具有反向传播的随机梯度下降算确保几十层的网络开始收敛。
这次的研修培训学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地，不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。/p>
回到普通人生活中，技能学习保证获得物质财富，人际互动促进社会情感，最终幸福感获得还要有人文情怀，所谓物质文明精神文明两手都要硬不是空话，对于个体都要发展兼顾，这从马斯洛需求理论看得出，最后一定是精神生活重要性远超过物质生活。
《古典舞教学》由曾明慧副教授进行授课。课程内容充分将理论与实践结合，从身韵课程的教学内容，教学模式、教学规律与总体训练目的的讲解出发，结合古典舞脚位、手位、主要舞姿动作的学习，头眼方位的认识以及提、沉、冲、靠元素的练习，引导学员们深入了解古典舞身韵课程，理解中国古典舞的文化意蕴和审美特色，形成整体知识框架，构建身韵教学思维。并以欣赏身韵综合表演性组合的方式，从教学与表演等多角度，引发学员思考身韵教学的整体性与应用性。
