具体做法是,教师可以选择一部分潜能生,邀请他们积极进行课前自学,并试图让他们在课堂上充分展示自己,目的是让学生产生一种无意识积极心态。通过“课前助学”,教师会准确掌握潜能生的学情,而潜能生也能充分预习需要学习的知识,从而在课堂上进行二次学习、二次消化,取得良好的课堂学习效果。踏上去远在两千多公里之外的苏杭之地时起,装在我心里的不是“欲把西湖比西子”的美景,而是强烈的想要学习到优秀的、先进的经验和方法,最大的希望就是能学有所得,能学以致用。这就是我的学习目的,我想这也是此次学习培训的初衷。
在职业高中,多数是学习成绩非常差的学生。所以学校的校风并不好,很多学生压根就没把学习当回事。反而在学校早恋,打架都是经常会出现的事情。如果自己的孩子处在这样的环境下,真的很可能会毁了一个孩子的前途。我之前接触过很多孩子,在小学的时候一直是父母亲戚眼中的乖乖学生,学习踏实认真。但是到了初高中却像变了一个人一样,不把学习当回事。学习成绩一塌煳涂,整天和老师对着干。到最后老师也管不了了。
老师以不恰当语言批评孩子,其目的是刺激孩子学习。一个学生不做作业,所听的课不落地,是没有学习效果的,特别是这种习惯对孩子百害而无一利,影响孩子的人生。家长首先应看到孩子的错误在先,在老师不当语言和孩子不做作业两者之间,首先要批评孩子,不能当着孩子指责老师的言语而掩盖了问题的实质,让孩子认为有了靠山,认识不到自己的错误,并且由于家长的站边给孩子与老师之间造成隔阂,这将给孩子的学习和认知带来很大影响。
如何在家庭层面引导孩子爱上运动,如何开展家庭运动启蒙?针对这些问题,我们为家长们提供15个有趣、可操作性强、与运动技能相融合的家庭运动方案,帮助家长在日常生活中,随时随地引导、培养、激励孩子爱上体育活动、掌握各类体育技能技巧。
衔接从什么时候开始?朱继文认为,孩子出生就已经开始。良好的生活习惯是在生活中的点点滴滴。关注儿童、了解儿童,需要老师的专业能力做支撑,我们必须了解儿童的年龄特点,尊重儿童的个体差异,满足孩子的学习愿望,在幼儿园的准备是为孩子一辈子做准备的。我们希望孩子未来爱上学习,乐于钻研。幼小衔接很多时候确实需要家长很好的配合,需要家长、幼儿园、小学一致性。要了解孩子们的年龄特点,了解孩子个性发展需要,让每个孩子都在个性发展的基础上有所提升。
如果家长可以和孩子共读更是锦上添花。自己可以受到好书的滋养,促进亲子关系,更能熏陶孩子爱上阅读。一举多得。