民有所唿,法有所应。《家庭教育促进法》明确了家庭、国家和社会在促进家庭教育方面扮演的角色,引导父母和监护人了解家庭教育,促进各方合力推动家庭教育蓬勃发展。杨昊:比如说对于国家的一些指导性的政策,一般情况下它并不具备强制性,但是《家庭教育促进法》当中明确规定了,公安机关人民检察院人民法院在办理案件的过程当中,如果发现了未成年人的父母或者其他监护人不正确实施家庭教育,侵害了未成年人合法权益的,那可以责令其接受家庭教育指导。
如果说孩子各方面都还不错,父母就为了让孩子以年龄优势,让其在同学之间刷存在感、提高自信心而延迟上学,我觉得大可不必。毕竟年龄优势只能维持那么两年,孩子的自信心更依赖于孩子学习成绩、处理问题的能力、家长教育方式等诸多原因。
1.心理建设做好了,我们需要从生活上慢慢向幼儿园生活靠拢了。在幼儿入园前,爸爸妈妈要调整孩子的作息规律,培养各项生活自理能力,以减少孩子入园后的焦虑。
2.孩子出现厌学的情绪,还会总是找借口。让自己的失败合理化,这是很多孩子犯的通病,讨厌学习,而且总是为了逃避学习而各种推脱和磨蹭。有的时候这些孩子身上还会出现“阿Q”精神,错误的安慰自己,却从未真正的找到自身的原因。
3.此外,家长还可以请小学的哥哥姐姐把课本、书包等上学用具拿来给自己的孩子看,或者演示一下怎样收拾书包、怎样爱惜课本,这些都会激发孩子对上学的兴趣。
4.孩子在上学之前,就可以对一些比较有发展医德东西进行关注了,这在东欧小国爱沙尼亚体现得十分明显。国家非常重视少儿编程教育,当地的孩子,在上学之前就已经接触了解一些关于少儿编程的知识。上学之后,学校统一进行发展课程学习,孩子们可以应用平板和智能手机完成处理复杂的事情,甚至于有的孩子所表现出来的编程能力令人赞叹。
5.害怕人际交往的孩子、不想去上学的孩子,家长要及时发现疏导。可以耐心劝抚、鼓励孩子,引导他们发现上学的乐趣,消除孩子的恐惧心理,提高孩子的适应能力。
很多人发生这样的问题,很多父母遇到这样的问题,第一个焦点就是把问题放在了孩子身上,认为孩子有毛病,孩子不好,希望孩子改变,有劝的,有讲道理的,有骂的,有打的,甚至,我还遇见到过,唉,爸爸也是高级知识分子,恨的他爸爸拿绳子把孩子脚捆上,从楼上一直拖到楼下,好不好用呢?那天确实是上学了,接下来就是长时间的不上学,基本上使用暴力,最后的结果都不是特别好。
解决孩子“分离焦虑”问题的重点并不在“分离”,而是“焦虑”的情绪。让孩子能够慢慢学会“放下”过度依赖,去适应没有父母在身边的环境,才能有效地帮孩子安然度过焦虑期。
对于厌学的孩子,父母要想方设,搞清楚孩子厌学的原因是什么,10个孩子厌学,就有10种原因,那么解决的方肯定也不一样。