家里的孩子考上一所不错的大学，对于家长来说，是一件值得高兴的事情，但是因为疫情的原因，有很多学校不允许家长陪孩子一同前往报到，这对于一些家长来说是不满意的。由于特殊学龄期学校的学费更贵，考虑到孩子即将入学，到各个培养班的孩子也会有多数的问题存在，因此，我们进一步看看许多家长对孩子厌学做出的警示。1.目标不一致现在大多数家庭想让孩子拥有成为世界***的资格，就会开始“看到未来”，让孩子和世界分开，看到孩子成为全球国际***。这时家长***要不得的就是焦虑情绪，这种焦虑情绪容易体验到孩子的不尽人意，然后缓解严重。社会对不适应教育的冲击非常大。
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手本事、应用本事和创造本事。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自我的知识面，培养自我其他方面的本事；进取参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
乐于帮助其他同学，取长补短，达到共同进步的目的。在认真学习好专业文化知识的基础上，本人还积极自修其他课程，不断拓宽自己的知识领域，丰富自己的文化内涵。努力提高自己的专业知识水平；课下虚心向同学请教，认真预习及完成老师所留作业。在学习上遇到了什么困难，我先是自己独立思考，如果自己解决不了我便会向同学、师兄请教、讨论、学习。
这其实是对学习狭隘和肤浅的理解。学习不只是一种手段，学习本身也可成为一种目的。人的一生就是求知的一生，所谓朝闻道夕死可矣，求知的过程本就是价值和意义。
(1)通过自我控制，养成好习惯，改掉坏习惯。平时，同学们浪费时间的现象非常普遍。如：聊天、没有节制地玩、无目的的东张西望、无目的的看与学习无关的书、看或写不必要的东西等等。
对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
