当家长发现孩子开始讨厌上学的时候，第一时间就是想好应对措施，帮助孩子度过这一“难关”。作为家长的你可以鼓励孩子学习，并承诺只要从现在开始可以好好学习，成绩能有所进步就会给予他们奖励，通过这种方式让孩子不再讨厌上学，帮他重新爱上学习。OK智慧学习机内置专用OS系统，不能随便访问网页，无社交、无游戏，让孩子学习可以更专注，家长也可随时随地了解孩子的学习情况。
新闻报道了不少儿童遭受来自家庭的暴力案例，令人痛心！常有一些父母和监护人律意识淡薄，对家庭暴力的理解不准确，不认为打骂、伤害孩子是家庭暴力。一些邻居也觉得“教育孩子是别人的家务事”，外人不便插手，即便是懂的邻居，有时也本着“少管闲事”的心态，视而不见。
1.接着在三楼大审判庭学生们展开了一场生动真实的模拟庭。这次模拟庭选取贴近学生生活、具有代表性的校园暴力案件进行表演，通过逼真的场景表演，让学生们分别扮演“官、公诉人、书记员、辩护人、被告人、警”等，一方面让同学们掌握审判程序，另一方面让台下学生互动学，提高了学生们的治意识，更好地让青少年学、知、守、用。
2.民警走进校园进行“面对面”宣讲，在学校组织播放校园安全宣传教育视频，并邀请治安大队基层基础中队长进行网络直播授课。对防溺水安全、校园欺凌安全、校园暴力事件等方面结合学生在日常生活中可能遇到的安全风险，通过以案释、情景带入等方式对同学们进行安全教育，让同学们学会如何避免危险事故发生。
3.申请人身安全保护令应当以书面方式提出:书面申请确有困难的，可以口头申请，由人民院记入笔录。申请主体主要分为两种：一是遭受家庭暴力或者面临家庭暴力现实危险的受害人。二是无民事行为能力人，限制民事行为能力人或者因受到强制，威吓等原因无申请人身安全保护令的，其近亲属、公安机关、妇女联合会，居民委员会、村民委员会，救助管理机构均可以代为申请。也可以申请人身安全保护令，保护自己的人身安全。
4.“同学们，在之前的课程中，我们讲过诈骗、暴力伤害、校园欺凌等。作为你们的治副校长，我特别希望，你们遇到困难时可以向我求助……”尽管多次鼓励，但小男孩始终没有开口告诉我他的经历。
5.积极保留证据：保留遭受暴力时的现场物证，例如带血的衣物、凶器等；遭受暴力后的报警记录、询问笔录、公安机关出具的家庭暴力告诫书等；遭受暴力后的医院就诊病例、诊断证明及伤情鉴定等材料；遭受暴力后向妇联等机构投诉、居委会等部门进行调解的材料；施暴者出具的悔过书、保证书等书面材料；涉及家暴相关聊天记录、通话记录录音、施暴视频、受伤照片等材料；目击证人的证言等。
新金娱乐观察家知道，最近南柱赫校园暴力爆料事件闹得沸沸扬扬，不过好在D社已经澄清了，他们专门采访了20位师生，大家都异口同声说南柱赫没有校园暴力，还说他只有爱迟到这么一个小缺点。
●?霸凌常有预见性和持续性，可能持续数个月、一年，未加干预时甚至是长期性的；而孩子们的打闹多非蓄意，且很快结束。校园霸凌不局限于肢体上的冲突，还包括言语侵犯、孤立和冷暴力、网络上的霸凌等形式。
最后的心理课，李老师特意选择了校园霸凌这个现下热门的主题。在老师的引导下，有几个同学分享了自己见过的霸凌事件。我国的校园霸凌问题十分严峻，校园霸凌行为的发生率高，其中言语霸凌和身体霸凌发生的比率比其他类型更高，我国中部地区的校园霸凌发生率最高，校园暴力在小学阶段的发生率最高。希望这堂课过后，同学们能够学会如何抵抗校园霸凌，不做校园霸凌的施暴者，旁观者以及受害者。
