很多时候家长都没有发现孩子“生病”了又或者很多家长会将“多动症”和“学习障碍”这两种行为障碍混淆。实际上，这两种行为障碍所导致学习成绩落后的机理是不同的。那么儿童多动症和学习障碍有什么区别呢？不要强迫自己和大多数人步伐一致，但要学会频繁地对自己进行提问。不爱去图书馆自习可以不去，不想早起也可以不起。找到对自己而言最合适的学习节奏是最重要的。大多数人的状态不一定适合自己，当作标尺中的一把就好。自己对于自己进度和状态的把控是最重要的。每个人想到达的理想状态不同，这个状态只有自己询问自己，才会知道答案。
“不要认为孩子还小，家长可以做主，其实像北上广深这些大城市的学生，思维的复杂程度以及掌握的信息量已经远超于我们的想象，而且他们处于青春期开始构建独立人格的阶段，一定要和他们聊聊理想、聊聊未来，在充分理性交流的基础上，参考老师对于学生学科优劣势以及学习习惯的意见，共同确定目标，做出最适合孩子的方向和课程选择。”
学生要去适应国际课堂的授课方式，家长也要在课下帮助孩子建立起自主学习的习惯，学生要学会在没有老师“硬性”的安排下，去合理规划自己的学习时间以及学习重点。
希望大家可以在这个活动中做到努力、自觉，也祝大家在活动中拥有一个良好的线上学习体验，即使是在不习惯的线上条件下学习，也能在最后取得优异的成绩！
5月8日是母亲节，为了弘扬传统孝道文化，唤起由孝心而培育的感恩之心、仁爱之心，蜀山经济开发区蜀麓苑社区联合实创公益组织，邀请普阅童书馆开展了主题为“为爱朗读?陪伴成长”主题读书会。本次活动主要针对2－8岁低幼家庭，鼓励爸爸妈妈陪孩子养成亲子阅读的习惯，建立有意义且持久的亲子关系，让亲子阅读赋予家庭成长的无限可能。
先来说说第一阶段，这个年龄段的孩子还在学龄前，八个孩子站一排，让他们“跳”，可能会有九种跳。他们会天马行空地想象，从动画片里去学习五花八门的动作。因而在这个阶段的教学里，运动轨迹的养成优先于肌肉增长，力量以完成运动轨迹的能力来体现。
