对于她们来说是有一定的学习能力和知识储备的，在最后这一年里也能够更加快速追赶上其他同学的进度，如果是完全没有知识积累和学习能力的人，也就是说成绩一直都很差的，但是想通过自己最后一年的努力考上一个比较好的学校，这种想法是不切实际的。也许你把答案告诉孩子是出于对孩子的爱护，害怕孩子因为答案错误而比分落后，比分落后了孩子会伤心。其实，这是一种非常失败的教育方式，因为这样孩子不仅学不到该学的知识，还失去了学习的乐趣。更重要的是，小小年纪便学会了投机取巧。
良好的数理思维能力对于孩子们的学习是有积极性的作用的,在生活中时刻都会体现出数理的重要性。培养孩子数理思维方面的能力,就要激发孩子学习的兴趣,让他们体会到数学的趣味,在学习的过程中,不停地开发学习,激发他们的好奇心和探索欲。
1.学生时代，老师为了能够让同学们更好地掌握上课所学知识，所以就会在课后留一些作业，可能是一套试卷，也可能是练习题等，目的也是为了能够提高同学们的学习效率。
2.同学们，成绩见证了学校的发展，在校的每一个教师无不辛勤努力、任劳任怨，全心全意扑在学生身上。在这样的条件下，同学们虽然取得了一些成绩，但我们更应该看到自己的不足。有的同学的学习成绩还不够理想，进步的幅度较小；有些同学学习目的不够明确，待在学校无所事事，不知道珍惜时间；有些同学学习态度还不够端正。
3.第一个问题，记什么？你只需要把握进步本的本质和目的，它的目的是为了收集你的进步内容，为了防止你遗忘的知识，原则上是你大脑学习到的新知识的备份，至于文科的阅读理解，你可以把知识点和要点摘抄下来，作文呢，可以把你犯的错误和可以提高的地方都写下了，好的范文也可以全部摘抄、背诵，理科的一些计算题和选择题，要把题目和答案分开（方便以后重做），要分析每道题错误的原因和每个答案的知识点，推导计算过程等。
4.学习的目的不是求快，求多，而是为了为了学有所用，用了以上两个方，学习效率得到有效提升，主要体现在两个方面：
5.不可否认，这位同学的成功最大的原因是在一个相对充分的时间段中他自己的努力。如果大家的大学目的地是一所世界着名的学府，给学生们的跑道能长一些是更合理更符合学生学习发展规律的。
和孩子有统一的学习目的目标。清楚学习的知识是为了武装自己，学习最好的结果，就是能把所学的知识，灵活的运用到现实的生活和工作中去。
潘品瑛老师作为多年带领学生进行“学习共同体”课堂实践的领航教师，以《教师的挑战从倾听开始》为题，带领新老师们初识“共同体”的门道，讲座中通过创设活动令老师们亲身体验到倾听的重要性。她还以《福楼拜的星期天》这一篇课文作为例子，在实践上带领老师们深度体验了学习共同体的现实课堂。这一次的“学习共同体”体验使得老师们深深感悟到学习真实发生的状态与过程，也令大家体会到老师要相信孩子的力量，将学习的权利、时间、机会交还给每一个学生，只有相信孩子，孩子才能发挥自己的能量给出意想不到的惊喜。
我们开展了主题、领域教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方，制作自制玩教具。我们从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了语言区、阅读区等区域，并不断丰富材料。
