南平邵武问题少年改造学校

3月8日疫情的开始为我们摁下了暂停键，线下的学习开始转为线上教学，虽然线上教学对我们来说并不陌生，但是如何管理好孩子，如何让孩子不在疫情期间养成疫情习惯，这也是我们一直在不断思考的问题，在头一个月的时候，多数孩子都能及时上课，虽然作业不能都按时交，但是也是个别情况，随着疫情逐渐消去，春暖花开的到来，有一些孩子心浮气躁，上课都不按时了，特别是每个周末的下午，可能比平时还要多一些缺席的孩子，今天的语文课，我在线等了10分钟，还有两名同学没来上课。这时候家长不能置之不理、容易造成孩子缺乏安全感，但也不要鼓励孩子的这种行为，应该要多引导孩子，多思考，养成解决问题的思维习惯。

这些孩子，一般是因为焦虑、抑郁、对立违抗、情绪不稳定等原因来住院的。很少有孩子是因为单纯的ADHD来治疗的。

1初次来访，声音细微，心情低落，最近半年未上学，一直在家。孩子自己去医院看过，诊断为中度抑郁，用药。咨询目标是从抑郁中走出来。奶奶陪同，两人较配合。父母没有来。

上面，这些孩子上学以后出现的各种各样的不良习惯，是父母在咨询中提到，还有很多很多，由于篇幅有限，不再一一举例。

仪式感一定是要固定的，刚开始送孩子上学，孩子可能会哭闹的，不愿意离开妈妈，但是妈妈要坚定的告诉孩子，妈妈要去上班，你去上学，妈妈晚上会来接你的。千万不要孩子哭闹就直接接回家。

爸爸妈妈自身其实就是孩子的一本教材，如果遇到了困难，要有意识去自主克服，而不是过分焦虑。因为父母的焦虑也会带给孩子压力，尤其是在双减的环境下，父母的焦虑度是比以前高的，当大家都很紧张的时候，往往对孩子的心理也会有影响。