我市建立起以分管校长、中小学德育主任、班主任等为主体，专家、社工和优秀家长共同参与，专兼结合的家庭教育骨干力量，吸纳家庭教育指导志愿者4405名，组建家庭教育讲师团27个，开展家庭教育指导服务队伍培训1530次，培训人数17万余人次。有些家长虽然达到了一时想要的成绩效果，但是却掠夺了孩子对学习的兴趣，孩子内心埋下了厌学的种子，再怎么走都是下坡路，孩子成绩自然好不起来。
伴随着焦虑产生出各种家长跟孩子的冲突经常刷屏，其实究其根源是家长对自己的人生不满，所以想在孩子身上有所改变。
所以也希望家长能够放下焦虑，从理智的方面去看待“双减”策的改革，多花些时间去陪孩子，相比于分数，还是更应该看重孩子心理方面的培养。
不要相信商家叫嚣的“不要让孩子输在起跑线上”，如果真有起跑线在那里，晚一年上学的男孩儿，有更多力量、更多智慧，他只会跑得更好，赢得更有把握。
几乎没有孩子不会有“分离焦虑”，当孩子离开亲近的父母，进入一个陌生人群和环境，他们会紧张、害怕是非常正常的。但严重的焦虑会引起厌食、呕吐、惊醒、腹痛、失声、恐惧、自残等反应，轻者则会有分离时哭闹、踢打、情绪低落、焦躁、反感老师和学校等反应。
焦虑情绪的形成机制，比如孩子常见的考试焦虑，就是把原本中性的事物4或5，看作危险，而夸大了它的威胁性，到了9或10的反应。
