孩子们会对上学感到焦虑，是因为对未知的不安和恐惧。这本书借由莱昂的经历，把小朋友们在幼儿园的一日生活描绘了一番，让孩子们知道了上幼儿园会做什么、上幼儿园是有趣的事，帮孩子缓解了疑惑和恐惧，就不会对幼儿园那么排斥了。开学季，不仅是孩子学习成长的时候，也是家长陪伴学习的时候。关注孩子，当发现孩子有厌学表现时，不必着急焦虑，判断厌学程度，分析原因找答案，和孩子沟通，帮助孩子学会面对困难，与孩子共同成长。
从孕期开始，父母就要开始针对性地学习，掌握科学的家庭教育能力，在孩子重要的成长阶段，如婴儿期、幼儿园、中小学校给予必要的照顾和教育。
1.家庭教育在人一生的成长发展中占有重要地位，具有深远性、持久性的特点。幼儿道德素养的提升、思想品德的塑造、心理品质的形成、行为习惯的培养等都与家庭教育有着极为紧密的联系，因此，要促进幼儿的健康成长，就要重视家庭教育对幼儿成长的影响。
2.农村地区学校在进行家庭教育指导时，应充分考虑到当地家庭、家长群体特征，因地制宜开展工作。更新家长教育理念是基础性、先导性工作。家庭教育指导不是学校单方面的输出过程，需要学校与家庭、教师与家长与孩子之间的双向互动交流，形成教育合力。
3.5.具备条件的学校应当在教育行部门的指导下，为家庭教育指导服务站点开展公益性家庭教育指导服务活动提供支持。
4.同时，新坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将社会主义核心价值观融入立，明确了家庭教育以立德树人为根本任务，标志着家庭教育全面纳入治实施轨道，将进一步引导全社会注重家庭、家教、家风，倡导全社会发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，以增进家庭幸福与社会和谐，为促进未成年人健康成长和全面发展提供了治保障。
5.真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合确定孩子的监护人，学校建立班主任老师、监护人联系卡，这样便于学校、班主任老师、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”、“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
相信在本次讲座，家长们能够找到有效的亲子沟通技巧和方，真正走进孩子的内心，营造一个和谐快乐的家庭教育氛围，助力孩子们健康向上地成长！
对孩子的教育是这几年人们广泛关注的焦点之一，其中包含了家长太多的焦虑、无奈和左右为难。家庭教育这一问题实实在在地就摆在每一位家长眼前，是无避开的难题。
这是学校教育、家庭教育不分的结果。二者的共同目标是育人，但具体职责却不同，学校教育的主要职责是对学生进行系统的国家规定课程体系的教育，而家庭教育的核心，则是做人的教育，通过陪伴孩子成长，对孩子进行生活教育、生命教育、心理教育，关注孩子的人格和身心健康成长。因此，对家长进行家庭教育指导，可以依托学校开设家庭教育课程，但必须界定清楚学校教育和家庭教育不同的职责，不能把家庭教育变为学校教育的附庸。
