首先我们得明确一个事实，在这个电子产品充斥的时代，你其实是没有办法做到让孩子完全不接触到游戏的，那当孩子已经沉迷游戏的时候，你是否应该冷静下来分析原因而不是单纯把责任都推给孩子呢？要是人死之后真的保留着记忆，人的灵魂就会沉迷在这种记忆之中，不能自拔。而这种记忆都是人对于生前时代的记录，那么，人还能跳出曾经生活的过去的时代吗？当然不能跳出来了，那么，是不是就要坠入无尽的轮回？当然不是。人或许并没有那么复杂，但到了现在，人们对于大脑的结构还是弄不清楚，不知道大脑是如何形成意识和思维的，也不知道大脑存储记忆的原理到底是什么。那么，凭什么说人死之后就没有灵魂了呢？假如有灵魂，人类的灵魂将会重复生前的记忆，也就是回到过去的时代生活。
我觉得澳美对我的学术成绩帮助是非常大的。首先澳美老师们非常负责任，去年我刚转过来的时候落后别人半年，学习上有许多没跟上的地方。所以我当时不停地问老师问题，发微信问老师问题、下课去找老师问问题。我感觉澳美的老师对我非常包容，非常愿意去帮助我，这一点也是我强烈推荐澳美的理由。
1.其次，近一百年来中国画的劫难，与中国人对中国画的话语权有极大的关系，因为，二十世纪初的时候，当年那群留洋的画家或者学习西洋画的画家被视之为学习了先进文化，从而获得了中国画的话语权，而真正画中国画的，则被视为守旧，不创新的落后者。
2.一代一代人的落后封闭，只能相互学习，人们缺乏对直立行走的认知，虽然像桃花源中的与世隔绝，保护了传统村落的原始与宁静的生活，却无知而又愚昧的出现了更多危机，比如，缺乏专业指导，形成了后天的四肢行走的姿势，却无人干预。
3.在一个非常重要的问题就是传统社会的知识。受到传播戒指的限制，内容不能太过详细。比如竹简上的信息就非常的精简。这样内容就会大而化之。将各种的支持应用场景简单的归为几类情况。这个传播实际上非常不利于知识的应用。知识的解读就是将知识结合到具体的场景之中。比如说传统文化中的仁义礼智信。这几个字就概括了很多的维度和内容。而这些场景和内容如何还原、没有具体的没有具体的方式方。往往靠学习者的天分，悟性，习惯，机缘等等。于是这就造成了同样的内容，不同的人最终学习的效果千差万别。高下差别巨大。这实际上浪费了大量的学习时间和精力。我在文章《人类学习总时间》中提到了这个方向的问题。
4.赵国峰副校长点评了初一年级学情分析会。他讲到，要拒绝落后，对落后班级、学科要进行跟踪，以听课、常规检查和找学生谈话，进一步明确主体责任；要稳字当头，稳中有进，在动态平衡前提下关注发展变化；要见贤思齐，向先进学习，勇于善于反省不足，迎头赶上；要抓习惯养成，夯实基础，防止出现两极分化；要关注新课标和中考改革方向；以差异化辅导和个别化指导实现整体推进。
5.此外，Josh还有丰富的编制教学材料经验，清楚地了解学生所在年龄阶段的学习内容以及进度，他能够为学生打造最适合的课程学习方案。
自定义背词,每天背多少、背多久,自己说了算,可以灵活设置每日学习的单词量,根据艾宾浩斯记忆曲线,不记得的单词按照计划反复出现,强化记忆,系统会自动计算完成选定的词书需要多长时间,学生可以自由、灵活安排进度。
我小时候是不爱学习的，但是我父母总是逼我去读书，他们觉得只有读书将来才有出路，不然就像他们一样，天天卖菜没有前途了，本来我是不想读的了，但是又不想让父母失望，于是听从了父母的话，努力学习，就算落后了人家很大一圈，但是通过自己没日没夜的读书，背诵，默写之后，自己也成功考上了大学。
大兴区教师进修学校（海淀进校大兴分校）执行校长申军红细致解读了深度学习教学改进项目的背景、目标、内容、进度设计、机制建设以及预期成果。
