我们在孩子正式入园的前一天，给孩子准备好一件孩子最喜欢的玩具，如：女孩可以带她最喜欢的芭比娃娃、男孩可以带他最喜欢的玩具枪或是小汽车等，家长为孩子所准备的玩具要确保是安全的卫生的！同时做好标记，做标记是便于老师和孩子第一时间找到它。孩子来到陌生的幼儿园，有一样他（她）熟悉的喜欢的东西陪伴，焦虑与不安就有了倾诉的对象，孩子通过摆弄自己熟悉且喜欢的玩具，从而有效地转移了焦虑与不安方面的注意力，对于平复孩子焦躁不安的心境是大大有利的。分离焦虑：特别依赖负责的儿童群体，比如父母出差或者出门，孩子焦虑症状就非常明显，另外幼儿在进入幼儿园的最初几天，甚至是几个月都会大哭不止。社交焦虑：孩子与人交往时，表现的不舒服、不自然，紧张甚至恐惧。比如遇到陌生人就躲开，不敢跟陌生人讲话，或声音很小。恐惧型焦虑：针对突发事件，孩子心理难以承受，总担心灾害降临到自己身上，而产生的焦虑。素质型焦虑：这类孩子神经系统往往发育不健全，对外界细微表现很敏感。
我反对家长从小用物理隔绝的方去限制孩子玩游戏。原因有三个，第一是家长没办把孩子隔离一辈子，也没办隔离所有的诱惑，第二是孩子一直“他制”，就没办锻炼“自制”，第三是孩子生活中都没有盼头和爱好，那用什么激励ta去刻苦呢，难不成一辈子当苦行僧吗。
比如：年轻父母们详细陈述了老人带孩子如何包办溺爱，导致孩子有许多毛病，后面提出的问题却是：“这种情况下，我如何给孩子讲道理，让孩子改正缺点？”也有不少家长，他的孩子遭遇了学校老师的冷暴力，导致孩子厌学。家长不去想办向学校反映，解决老师的问题，也不去做任何和老师沟通的努力，却想着“如何给孩子做思想工作，让孩子不再厌学”。这样的逻辑经常遇到，明明是成年人做得不对，伤害了孩子，却把改造的矛头对准孩子，指望动动嘴皮子说点什么，就可以改善孩子的状态，这怎么可能呢？
家长是孩子的第一任老师，培养孩子的家庭责任感，唯有家长才能做到。而老师的任务，只是一个助力，让孩子参与家庭的一个机会。
其实，厌学也分为轻度厌学、中度厌学、高度厌学，不同的孩子的情况不一样，它所造成的结果也不一样，家长要仔细观察和了解后才能下定论。
刚开始时孩子可能会因各种原因导致不能在一定时间内完成作业，而且错误率还很高，家长不用急，可以记录一下时间，帮助孩子分析一下原因，在下次做作业时哪怕有一丁点的进步都给予表扬，错误的地方更要明确的指出来并及时的改正。对待孩子学习的问题还是要跟老师多多交流，要积极配合好老师的工作，才能更好的提高孩子自身能力。
