所谓360°的沟通，正是指不同的沟通对象、不同的沟通方式。在课程中我们学习灵活运用恰当沟通的方式，应对不同性格的沟通对象的技巧。以情景导入引入学习思考，在游戏中体验沟通技巧的重要性，最终分享总结将感悟升华，化为提升自我的知识记在心中。在中考改革新政策下，很多家长已经为孩子的学习未雨绸缪，把目标不仅仅定在初中的学习上，而且还着眼于中考，为进入高中已经做好规划。聪明的家长都了解小升初衔接的重要性，初中的学习内容和学习方式与小学相比起来差别太大。初中是一个新的学习阶段的开始，知识量增多、科目增多、作业量增大，学生不仅在上课期间要认真听讲、下课完成作业外，其他时间也要养成自主学习的习惯，才能在新阶段更好地衔接。
把孩子看作是独立的个体，认可孩子的这种焦虑就是存在的，而不是打压他的焦虑，告诉他：你这样想不对，你就是太年轻，长大了你就知道了，像我这样想才对。
1.此前曾经有报道，全国妇联家庭教育状况调查显示，约50%的家长不知道用什么方教育孩子，多数家长都存在着不同程度的养育焦虑，他们过于关注孩子学习，缺乏对孩子思想品德、行为习惯的养成，以及劳动、运动等综合能力的培养。
2.虽然调查部分结果显示如此，但是更多的还是因为在焦虑的环境下，才会让孩子比较焦虑，所以家庭环境对孩子的影响很重要。
3.孩子对幼儿园的焦虑，除了孩子本身，往往是我们大人带给他们的。面对离开父母到了新的环境，孩子会紧张。而有的父母比孩子还要紧张，他们把自己的焦虑情绪传染给了孩子。尤其是当孩子哭闹不想去幼儿园的时候，父母的想象就开始发挥作用。
4.而且，父母稳定的情绪不仅可以帮助孩子更好地面对改变，更可以像一个容器，将孩子的焦虑、悲伤、攻击和无助容纳到这个安全的空间中，促进孩子顺利地转化他们这些负面情绪和状态。
5.比如我们经常见到在幼儿园门口因为与父母分离而哇哇大哭的孩子，就是儿童分离性焦虑症导致的。这个焦虑症会使孩子因为不愿离开依恋对象（通常是父母家人）而出现不想上学或拒绝上学的行为，孩子的内心可能正在体验因分离而带来的焦虑，如果以强迫或者欺骗的方式对待，必然会对孩子的心灵造成非常大的创伤。
我的一个朋友，孩子初三毕业嚷嚷着要出去工作，不上学了。无奈让孩子去了一个汽车修理厂，想着反正孩子不愿意上学，那就跟着师傅学修车吧，去了一年，回来一问啥也没学到，而且孩子死活不去了。
根据孩子母亲说，孩子一直在班里名列前茅，母亲对孩子要求特别高。现在孩子到了新学校，新班级。压力大，要保持原来名次，对孩子来说有些困难。导致孩子心理恐惧，焦虑，心理因素导致孩子身体反应。上学就发烧，是孩子上学太紧张，回家心理放松，烧就退了。
转眼之间，对于初入园的孩子来说，如今已经在幼儿园上学一个多月了，在这一个多月中，相信很多妈妈都经历了内心的焦虑，忐忑，担心和不安，直到现在孩子在学校已经基本上适应。
