今年因为疫情的原因，孩子们回到学校学习时间并不长，一段时间我总担心孩子会跟不上学校教学进度，担心孩子在学习上掉队，为此我时常感到焦虑不安。前期我感到暑假是弯道超车的宝贵时段，所以我下了很大的功夫，决定把孩子暑期的每一天都安排都很规范具体、精确到位，没有浪费一丁点儿的时间，制作的暑期学习计划表也堪称完美，这次上完课后才知道，这个所谓完美的暑期计划只是我想要的，并不是孩子想要和需要。如果没有上这堂课，而按照我制定的计划表执行，这效率和结果是不是能实现我的初衷要画一个大大的问号，更可怕的是如果让孩子产生厌学心理那就更加得不偿失了。高中作为学生时代压力高分期，课业的增多、学习时间的拉长、每个人都在为考大学而努力。很多高中生由于学习压力过大、学习跟不上、和老师、同学或者父母关系不好等等原因，导致了孩子陷入了学习压力瓶颈，会出现厌学的情绪，对学业影响严重，导致成绩下滑。
激发高潜人员学习成长的自驱力是项目的重要目的，想要对此做出评估，不仅要看学员在项目中的行为表现，还要看学员在项目结束后表现出来的学习行为的延续性。
1.我记得我初高中很喜欢古诗文，每次背的时候，都很有热情，忘了就一遍一遍地反复记忆，我已毕业多年，一些古诗古文还是可以脱口而出，我觉得有些知识已经印在脑子里了，那些沉睡于大脑深处的知识在一些特定的场合很容易被利用出来。所以反复地热情地去学习很有必要哦。那什么时候复习比较好呢？文章给了很科学的答案：“将复习分为4次，每次复习之间都存在一定的时间差，整个计划在约两个月内完成。这样会达到高效的复习目的。”第1次复习：学习后的第2天第2次复习：第1次复习1周后第3次复习：第2次复习2周后第4次复习：第3次复习1个月后
2.为了保证学习质量，自习室是带隔断独立的书桌，目的是为了给学生一个独立的空间，不收影响。让这个区域专属于学习，视线所及的所有物品都是为了学习，书桌间有挡板隔离，防止受到其他同学干扰，让你能更快的进入学习状态。
3.孩子平时学习过程中，很多时候都是漫无目的的，对于自己的整体学情和薄弱项并没有准确的认识，对于自己的优势同样很难有一个很好的控制，最后就导致了有拉分科目的尴尬局面。
4.这不也是我一直忽视掉的原因？我太看重名次了，不卸下这个包袱，我就会一直被它牵着鼻子走，走得太远，我都忘记我学习的目的是什么了。学习本是一件很纯粹的事，是我们给它强加了太多的不纯粹。
5.在《人是如何学习的》三大核心理论之一就是“学生带着有关世界如何运作的前概念来到课堂的。如果他们的初期理解没被卷入其中，那么他们也许不能掌握所教的新概念和信息，否则，他们会为了考试的目的而学习它们，但仍会回到课堂之外的前概念。”我不知道，我是不是表达清楚了，我在这用一句话说说我的理解?如果学生的前概念没有被同化或顺应，则学生只是为考试而考试。
最后，引用一下埃莉诺对于知识人生的诠释，以此共勉：“没有一种经验你不能从中学到东西的。从生命力与意义的角度看，当你停止学习，你也停止了生活。生命的目的，是生活于中，是品尝生活的滋味到极点；是热切地伸出手，不怕更新和更丰富的经验。”
男生们在上电脑之前，大部分人都有共同的目的，那就是玩游戏，女孩子们在玩电脑之前，会看电视剧、看电影、看综艺节目，说买电脑是为了学习，但是我自己也不相信。
这个护航计划，即参考了培训机构大纲，又参考很多很多UP主的学习路线，同时根据自己多年的经验整理而成，综合考虑了以上的弊端，明确了就业的学习目的，里面很多课程都是精心筛选，有些是在无删减的，我会告诉你怎么学？学多少时间？学多少内容？学到什么程度？就可以暂时不用再在学了。
